浅析初中数学优质教学的合理开展

郭本祥

摘 要：众所周知，初中阶段数学学科是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中，通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学。然而，很多情况下，教师完全忽略了课堂的重要性。为此，作为新时期的教育工作者要提高认识，发挥优势，促进优质教学的合理开展。

关键词：初中数学 教育教学 优质课堂 正能量 引导 合作

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0089-01

不容否认，数学是初中教学的重要内容，也是一门非常重要课程。但是，很多学生并不能把握住数学的学习要点，未能学习到数学的精髓，导致学生成绩没有显著提升，新课改下，初中数学合作学习模式是学习方法的创新，可以帮助学生更好地学习数学知识，而且数学思想方法对合作学习有重要的意义。笔者经过多年的教学，对于新时期初中数学优质教学合理开展有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

1 灌输正能量，为学生提供学习信心

参与一项活动的态度，对他取得成功是非常重要的。当学生想要学习并感到会取得成功时，那么他们就会更加喜欢学习，学习动力和态度以及其他因素会大大影响有效目标的实现。数学是一门抽象性、逻辑性、严密性极强的基础知识学科，被称为思维的舞蹈、思维的艺术。它在拓宽解题思路，提高应变能力，提升思维效率方面发挥着重要作用。由于初中数学学科这一特点，数学的确没有某些学科形象、生动、具体。学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。著名教育学家苏霍姆林斯基认为：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生。那么你的教育还没有开始也就结束了。”因此，在进行初中数学学科教学时，应当积极灌输数学学习的正能量，包括给学生讲授数学的历史、数学的作用、数学的用途等等内容，让学生知道学习数学到底有什么用处；其次，告诉学生，学习数学其实并不难，挖掘出古今中外关于名人学习数学的故事，让学生树立学好初中数学的信心，在教学中激发他们学习的积极性和主动性。其实，数学学科有着极其强大的逻辑性，对于数学学习很多学生都是很困难的，为此，作为新时期的教育工作者，要积极鼓励学生，为学生灌输正能量，从而为学生提供学习信心。

2 正确认识教师的作用

正所谓，课堂是教师的主阵地，是学生的主战场。为了提高教学效果，教师在课堂上要充分的发挥教师的引导作用。传统的初中数学教学模式是老师负责数学课堂上知识的讲解，学生知识被动的听讲和学习。这种灌输式的教学方式。不利于培养学生对数学知识的兴趣，也不利于学生提升解决数学问题的能力，而合作学习模式是通过学生们自己发现数学问题，相互讨论和交流，最终解决数学问题，老师在合作学习的过程中，只是起到引导学生们的作用。当学生在学习数学知识的过程中。老师引导学生们如何让发现数学问题，通过参考哪些相关的数学知识来分析数学问题，如何对数学问题进行分解。以一种什么样的方式得到数学问题的解决方法，这是老师必须发挥其引导学生的作用。同时，在学习的过程中，老师要积极鼓励学生去发现问题，鼓励学生相互之间的讨论和交流。对于一些正确性的思考要提出赞许，对于一些不太正确的思考要避免打击。相反要鼓励其思考问题，引导其思考问题的方式和切入点。通过老师引导，学生自学。相互讨论和交流。最终解决数学问题，培养学生学习数学的热情和兴趣，提高学生在学习过程中的团队合作能力。通过一系列的引导，发挥学生自身的特性，从而真正的发挥教师的作用。

3 重视合作学习模式的开展

俗话说得好，一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩；三个臭皮匠赛过诸葛亮。一句句古语告诉我们合作学习的重要性。在初中数学教学过程中，作为教师的我们要倡导合作学习的重要性。首先，对于学生进行合理的科学的分组。在教学过程中必须要将学生分为不同的小组，使学习小组成立，为合作教学模式提供支撑。因此，教师需要考虑的是如何对学生进行科学合理的分组。在传统的教学中，大部分教师从主观上将学生的学习成绩当作衡量学生的唯一标准，这就促使教师按照学生的學习成绩进行分组。在这种背景下，教师只考虑到学生的学习成绩，却忽视了学生之间的关系、学生具体的能力等多方面的因素，进而导致合作学习并不能顺利开展。基于此，教师需要对学生进行科学合理的分组。一方面，教师要考虑到学生之间的关系，既不能让关系过于友好的学生成为一组，这容易让学生在小组交流中开小差，导致教学任务无法完成。同时，教师也不能将关系过于生疏的学生分为一组，这容易导致学生之间的交流难以开展。另一方面，教师不但要以学生的数学成绩作为重要的参考标准，同时也要综合考虑到学生的学习能力、思维意识等多方面的因素。换言之，教师需要在初中数学课堂教学中加强与学生的互动与交流，要对学生的综合实力进行综合评价，才能作为分组的依据，确保对学生进行科学合理的分组。同时，在教学过程中，教师在课堂中则应起到引导、调控的作用，合理设置教学情境，激发学生参与教学活动的热情，通过分组合作的形式进行知识探讨，由被动学习转为主动学习，比如在教学过程中，调节课堂气氛，掌控教学过程。在上文中提到，生生之间的分组合作以及小组之间的互动在课堂教学中占主导地位，在互动过程中发生一些争论在所难免，教师应注意教育学生正确对待合作中的争论，不应以输赢定义争论，而应以相互学习、各抒己见为基础，学会尊重他人的观点，听取他人不同的意见，若出现争论过激等现象应及时进行调节。从而达到教育的目的。

总而言之，新时期，对于初中阶段数学学科教育教学，作为教师的我们要积极重视优质课堂合理构建。