试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

朱琳

摘 要：在初中英语教育体系中，英语学科是重要的组成部分。随着新课程标准改革的深入，提高初中英语课堂教学有效性，是改革的重要方向，同时也是重要目标。本文立足初中英语课堂教学实践，分析阻碍初中英语课堂教学有效性提升的瓶颈，寻求提升课堂教学有效性的现实路径。

关键词：课程改革 初中英语 课堂教学 有效性

近年来，我国新课程标准改革稳步深入推进。在初中教育体系下，英语作为重要学科，具有基础性的作用，對于提升学生英文交流和应用水平具有十分重要的作用。在现有教育体系下，探寻提升初中英语课堂教学有效性的现实路径，是理论研究者和教学实践工作者共同努力的方向。本文立足教学实践，探讨新课改下提升初中英语课堂教学的主要问题以及主要措施。

一、提升学生英语学习自主性

在传统教学模式下，初中英语课堂教学上的主体一直都是教师，在开展教学过程当中，都是教师主动教学，学生被动接受，这样的固化教学模式，对于提升学生的学习积极性，存在着很大的不利影响[1]。随着新课程标准改革的深入，对英语学科教学提出了更高的要求。改进英语课堂教学方法和模式，是现代英语教学的重要方向和目标。

在现代英语课堂教学过程当中，要想提升教学有效性，要从教学模式入手，将教学的重心由教师向学生转换，激发学生自主学习兴趣，提升学生对于英语学习的积极主动性，把单向的教学课堂，转换为双向的交流互动课堂，通过践行“生本理念”，提高学生在课堂上的地位，引导学生自主探索知识，养成自主学习习惯，提升英语学习效果。

二、遵循“三学一导”教学理念

在现代初中英语教学课堂上，探寻提升课堂教学有效性的路径，要充分践行“三学一导”教学理念与模式，通过课堂重心的转移，充分利用导学案，将其作为课堂教学载体，通过导学案的引导，提升课堂教学效果，在实践应用当中，要充分利用课堂展示、教学评价等手段，帮助学生树立学习自信心，并且帮助学生养成良好的学习习惯，从教师引导和学生自主两个方面着手，提升初中英语课堂教学质量，提升英语教学效率和水平。与此同时，将英语自主学习渗透到课堂每个环节，通过制度化的约束，形成英语学习的良性循环[2]。

在初中英语课堂教学过程当中，实施“三学一导”教学模式，需要教师及时转换自身角色，明确自身定位，从知识的传授者向课堂的引导者进行转化，激发学生自主学习活力。在开展课堂教学过程当中，要想提升课堂教学有效性，并不在于传授知识的全面与丰富，而是要帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生发现学习过程中存在的疑点和盲点，引导学生自主挖掘知识内涵，自主解决问题，让学生找到适合自己的学习方法。在教学过程当中，初中英语教师要引导学生开展互助合作，通过小组之前的合作，共同发现问题、解决问题，提升英语交流和应用能力。在英语课堂教学过程当中，落实“三学一导”教学理念，还要强化英语教学的评价环节，提升课堂点评的针对性和有效性，帮助学生查缺补漏，及时进行总结，形成自身的英语知识体系，促进英语课堂教学效率和学生英语学习水平的共同提升。

三、合理运用现代教学方法

近年来，英语课堂教学手段和模式取得了快速的发展和进步，多样的教学方法出现在初中英语教学课堂上，改变了以往单一的教学模式。但是，毋庸置疑的是，随着现代教学手段的引入，由于很多教师没有掌握理论精髓，让很多创新性的教学理念和手段流于形式，课堂看起来热热闹闹，实际上并没有取得良好的教学效果[3]。在新课程标准改革的背景下，要想提升课堂教学的有效性，初中英语教师要客观、审慎对待多样化的现代教学方法，根据不同教学内容和不同学生的实际情况，科学运用现代化教学方法，提升课堂效率和学生学习效果。

举例来说，经过现代英语教学发展实践检验，情境教学方法为行之有效的教学手段，但是，很多初中英语教师由于没有掌握教育精髓，创设情境缺乏针对性和代入感，导致了课堂教学流于形式。这样的弊端显而易见，虽然迎合初中生好动、喜欢热闹的心理，但是并没有取得教学上的实际情况。例如，在调动学生学习热情上，很多老师都是简单的通过“Let me try！”“Join us！”等口号化的引导语句，不仅不能让学生真正深入了解知识，反而容易导致课堂教学的无序性，因此，在新课程标准改革的背景下，提升初中英语课堂教学有效性，是一个系统性的工程，要从教学理念和教学模式两个方面入手，避免很多创新性的教学模式流于形式。

四、创新开展小组合作学习模式

提升学生互动交流合作能力，引导学生通过团队合作，解决复杂问题，这是新课程标准改革对于课堂教学提出的新要求。随着教育实践的累积和教学理论的发展，小组合作学习都被验证为一种行之有效的教学模式。特别是在初中英语课堂教学当中，更有着广泛的应用空间。由于初中学生年龄相对仍较小，缺乏足够的学习热情和学习动力，但是与同学之间的交流合作需求却在不断增加[4]。因此，通过小组合作学习，解决比较困难和复杂的学习问题，可以有效提升初中英语课堂教学效率，提升教学有效性。但是，在开展小组合作学习的过程当中，要注重分组的合理性和问题设置的科学性。在开展合作教学的过程当中，教师要充分发挥引导作用，比如说，在让学生进行类似“What are your favorite activities？”这样开放性问题的合作讨论时候，就要强化引导，否则课堂秩序容易产生混乱的现象。

结语

综上所述，在新课程标准改革的大背景下，提升初中英语课堂教学有效性，对于提升英语教学水平和学生英语学习水平，具有十分重要的意义。在目前的初中英语课堂教学实践当中，仍存在着诸多问题，寻求英语课堂教学的有效性，要从转变教学理念、创新教学方法等多角度入手，是一项系统性的教学改革工程。

参考文献

[1]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语（中旬刊），2011（2）：69，76.

[2]郭雅丽.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性探讨[J].校园英语（上旬），2015（7）：155.

[3]曹业琴.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].校园英语（中旬），2016（1）：170.

[4]包云英.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程学习·中旬，2013（9）：21-21.