高中生英语文化意识的培养分析

周伊洋

摘 要：英文是当前最为普遍的一种语言，其也是一种特殊的文化。虽然英语文化已经在我国各阶级教学中得到普遍，但对其中文化的教学意识还没有引起足够的重视。高中生在学习英语时，由于对英语文化的理解未能深入，导致其遇到很大的学习难度。所以，作为高中生，我们在学习英语知识的同时，应当对其文化意识有所掌握，使英语的学习和应用能够够更加灵活，以有效提升英语成绩。

关键词：高中生 英语文化意识 培养分析

高中生在面临英语学习时已经并不陌生，大多数人都能准确的把握语言结构，但由于长期没有正确得到文化意识的培养，所以并没有对英语国家的文化、历史和生活习惯等有所了解，而要对英语语言更加的深入和掌握，了解这些生活细节是必须的。[1]

一、高中生英语文化意识的重要性

目前，世界各国以英语为母语的国家有很多，我国与这些国家的宗教信仰、生活环境和政治态度等都各有差异，导致了东西方人在对待语言文化的看法上也各不相同。英语是我国高中生最重要学习课程之一，如果在学习时，没有对其文化渊源有所掌握，很容易引起双方交流产生误会。比如我们在日常中见到熟人，最先开启的话题是，“你要去哪儿”或者是“你这是在做什么”等来进行交流，在国人眼里，这些问候语都是常用的、亲切的交流方式。而这种交流在外国人看来却是极为不礼貌的行为，由于文化的差异，外国人会觉得这些事情是个人的隐私。所以，作为高中生，我们在学习英语的时候首要基础就要了解西方的文化意识。文化的主要载体就是语言，其文化的内涵代表的是一个民族乃至整个国家。而语言和文化的发展也始终具有相辅相成的作用。[2]

二、高中生英语文化意识的培养

1.利用英语课堂学习来进行文化意识的培养

对于高中生而言，获取知识的主要途径就是课堂学习，而随着我国教育的改革和科技技术的发展，高中生英语课堂教学方式也越发多样化。很多教师在进行英语教学时，为了突出文化意识，都将现代化教学设备充分利用，让真实的语境带给高中生更为直观的感受。同时，高中生应当对本国和英语国家的政治制度、宗教信仰等进行了解，并通过教师的课堂教学，来自主分析东西方国家的语言文化差异。这样一来，不仅能够让高中生的英语文化意识有所提高，還能加深对自己国家的文化理解程度。英语文化意识所包含有，第一是文化知识；第二是文化理解；第三是文化交际意思和能力。在实际学习中，高中生不能只是盲目的接收教师的知识传授，必须要对这些文化知识真正的深入了解，只有对其中的文化精髓良好掌握，才能真正学好英语课程。[3]

2.结合信息网络资源来加强培养

目前，网络信息速度的发展十分快速，其中还具有很丰富的英语文化意识培养方案。高中生可以利用课余时间通过网络、杂志等来进一步深入英语的文化背景和社会关系。就高中生而言，网络信息的作用具有双面作用。优势是高中生可以利用网络计算机获取最新学习资源以及最全的学习方法。而网络也能带给学生不利因素，很多高中生由于自控能力不足，长期沉迷于计算机游戏中，让家长十分排斥学生接触网络。其实，如果家长和学校能够正确引导学生与计算机网络之间的关系，其必能带给学生很大的作用。所以，高中生应当正确学会对网络资源辅助资料的应用，通过其中图文并茂的新鲜内容来激发自己的学习积极性。除此以外，电视广播等也是利于高中生掌握英语文化意识的主要途径，电视广播上经常能够播出世界各地当前的最新重大事件新闻，并能对很多奇闻趣事进行播放。同时，高中生还可以利用网络国际网站找到国外笔友，双方通过电子邮件来进行语言的交流活动，这样不仅能够加强高中生的英语应用能力，还能真实感受到英语文化意识，通过其文化底蕴来学习和感受西方文化，从而有效提高自我英语文化意识。

3.利用课外组织活动来进行英语文化意识的培养

目前，英语是大部分互联网信息的传输媒介，很多经济、社会、政治新闻等国际网站报刊所应用的语言表达，都是真实反映出了西方文化的底蕴，如果学生能够对其进行仔细解读，定能为自己的英语文化意识培养提供有效资源。所以，在高中生学习压力很大的情况下，学校可以适当安排一些与英语文化有关的组织活动来进一步培养，其还能有效缓解学生的学习压力，并在过程中加深对英语文化意识的了解。比如高中生可以和学校外教一起参与他们的重要节日，如圣诞节、感恩节等，以进一步了解他们的传统文化。

结语

高中生要真正学会英语的合理应用，了解其国家的文化意识是非常有必要的，这也是高中新课改标准明确提出加强学生英语文化意识的主要原因。所以，作为高中生，只有对其政治、历史、文化和传统多方面了解，才能使我们的跨文化交际能力有效提高。

参考文献

[1]何健.浅析高中英语教学中跨文化意识的培养策略[J].速读（下旬），2016，（5）：146-146.

[2]张新黎.浅谈高中学生英语跨文化交际意识和能力的培养[J].无线音乐·教育前沿，2015，（10）：66，61.

[3]李琼.高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J].中国校外教育（中旬刊），2016，（1）：92.