浅谈如何在物理实验教学中培养学生的创新能力

温建峰

摘要：创新是一个民族发展的灵魂，是国家整体实力增强的有效途径。初中物理实验教学同样需要培养学生的创新能力，造就为国家做贡献的高新技术人才。笔者从课外小实验、演示实验、综合实践活动和学生分组实验等几方面就创新能力的培养提出了一些看法。

关键词：初中物理 实验教学 创新能力 培养分析

初中物理是一门以实验为基础的学科，教学活动中紧扣实验教学，培养学生的创新能力，激发学生的创新意识，造就一批敢于创新和善于创新的人才。对于初中生来说，刚开始学习物理知识，在物理实验方面的创新能力比较弱，需要经过长时间的学习和培养，创新意识和创新欲望的培养始终贯穿于整个物理实验教学当中。以下从学生分组实验、演示实验、课外小实验、综合实践活动等，方面进行深入的分析，培养学生的创新能力。

一、从演示实验教学方法上分析学生创新能力的培养

演示实验教学有助于培养学生的观察能力，是学生创新能力形成的基础。在初中物理演示实验教学活动中，教师应该起示范作用，引导学生观察和发现问题，演示实验的操作流程和设计方案。

教师在试验中，应该介绍实验所使用的器材，实验所要达到的目的，试验中需要观察的重点。教师要根据学生的物理基础在演示实验中制定相应的程序，遇到学生不会的知识点，应该精心策划引导学生将简单的实验“观看”过程为实验“观察”过程，以培养学生良好的观察能力。

为使学生养成仔细耐心的观察习惯，提高学生的观察能力，教师应该在每次实验上让学生带着问题进行观察。学生智力水平的参差不齐使部分学生能够在观察之后回答问题，部分学生由于观察方法不当而无法得出观察的结论。在观察中，教师应该耐心指导学生进行观察，激发学生的求知欲望，使用正确的观察方法进行观察。

因此，一般选择简单、直观、再现的演示实验方法可以使学生的观察能力提高，这为培养学生的创新能力打好基础。

二、从探究性实验教学中培养学生的创新能力

探究性实验就是要培养学生的探究精神，按照科学家的方式去“发现”新的事物及其活动。初中物理教材中设计了很多有关探究性实验的教学内容，以往由于实验器材和条件的限制，演示实验是物理实验教学的主要方式，随着教育投入的加大和教学设备的改进，初中学校的教学器材和实验条件有所改善。但是教师的教学观念受到应试教育的影响，根深蒂固，还是喜欢做演示实验。

在探究式实验中，由于学生缺乏主动参与意识，学生的积极性往往比较差，不能发挥教学的主体作用，学生的操作能力和创新能力很难提高。探究式实验就是要增加学生动手动脑的机会，还可以通过实验探求知识，获取知识。对于学生来说，探究的过程就是获得新知识的过程，也是创造新事物的过程。探究性实验的目的就是增加学生的创造体验，例如，关于水沸腾的实验教学中，按照以往大部分教师只会做演示实验，学生只是旁观者。虽然水变成气体是生活中最为常见的自然现象。如果在试验中，学生只是旁观者，被动地接收实验中的每个知识点，缺少了自己思考的机会，不利于学生创新能力的培养。

同时，实验的观察空间比较小，温度计的数值、声音和气泡大小的变化等只有附近的学生能看清楚，远离实验中心的学生很难看到。因此演示性的实验教学改为探究性分组实验，增加了学生的动手机会、操作能力和合作机会，有助于学生创新能力的培养。

三、物理小实验有助于学生创新能力的培养

物理小实验是课堂物理实验的延伸，是物理教学主要的组成部分，有助于学生分析问题和解决问题能力的培养，有利于学生动手能力和创新能力的提高。

初中物理小实验的目的不同，有的实验侧重于操作，有的侧重于设计，有的侧重于知识的理解与应用，以及对物理知识的验证，这些都切合中学生的心理特点和知识水平。物理小实验相对比较简答，能够充分发挥学生学习的积极性、主动性;初中物理小实验也要以教材为依据，通过实验操作、设计等领悟到学习物理的方法，为学生终生发展奠定基础。此外，物理小实验还能够使学生的智慧得到施展和发挥，创新技能得到进一步提升。

四、综合实践活动有助于学生创新能力的培养

综合实践活动是物理实验教学中强调的重点。实践活动有一定的开放性和综合性。开展综合实践活动的目的是加强物理知识与生活、社会的联系，培养综合应用所学知识的能力、团队合作精神，是以发展学生的综合实践能力、探究能力和创新能力为主的发展性课程。开设综合实践活动是为了让学生有更多的时间来进行探索和实践，传统教学中，课程完全以学科为主体，学生没有更多的实践环节，没有更多的探索机会和参与的机会，没有经过这样一个深入的体验，让学生能够发现问题、解决问题、研究问题。

由于综合实践活动不是考试内容，因此一些学校特别是农村中学不重视。综合实践活动重在让学生通过简易的活动体验科学探究的过程，了解技术设计的有关要素，学会分析问题进而创造性地解决问题，因此对培养学生的创新能力极为重要。

创新教育能使学生学会学习、开发智力、提高素质，增强适应社会发展的能力。在物理实验教学中，教师要时刻注意体现学生的主体地位，处理好掌握知识和发展能力的关系，紧扣教材，做好实验，同时尽可能地为学生提供创新机会，使之成为具有创造性的栋梁之才。

（责编 金 东）