让学生主动热情地参与课堂

黄玉梅

摘 要：如何向课堂要效率？学生是课堂的主体，培养主体的学习兴趣，发挥主体的参与积极性是课堂成败的关键。如何让学生主动热情地参与课堂？教师应走出传统教学的误区，借鉴外籍教师的有效教学方法，改变自身，让学生爱上英语。

关键词：外教；兴趣；尊重；平等；和谐

2012年7月在福建省科学技术协会的组织下，一批来自美国的志愿者来到了我们山区，为我们带来了趣味盎然的暑期国际英语夏令营活动。美国外教一行8人，有在读大学生，有一线教师，有退休老教师，他们年龄差距很大，教学方式各不相同，但却给我们展示了同样精彩的课堂，让参训的高一学生迅速爱上了英语。实践证明，外教的教学给我们做了很好的示范，2014年我校高考英语成绩优于往年，且130分以上的优秀生比率剧增。如今虽已时隔多年，但他们的教学方式让人记忆犹新，并且在今天的教学实践中依旧实用。

一、外教教学方式的实用性

1.花样趣味英语教学，营造生动、和谐的课堂氛围

“兴趣是最好的老师。”外教们抓住了这一中心理念，纷纷开展了别具特色的趣味教学法：有学生喜爱的小乌龟猜词游戏；有又唱又跳的英文歌曲学唱活动；有用于听力口语训练的绘画比赛；有牵动人心的故事表演；有师生共辩的激烈场面；有与美国人视频聊天的真實体验。外教们选择了学生最感兴趣的运动类、交友类、美国结婚礼仪等话题。这些新鲜的教学内容及有效的教学手段激发了学生浓厚的兴趣，并让学生对美国文化有了更多的了解。

2.寓教于乐，在实践活动中学习英语，使用英语

除趣味英语课堂之外，美国教师还开展了多种多样的实践课。他们自带了很多教学工具，如，彩色卡纸、蜡笔、彩色颜料、美国钱币、乐器、棒球等。开展了自制彩蛋、学编歌曲、学跳印度舞蹈、学打棒球、自制纸箱车等新鲜有趣的游戏。无论哪种活动，在整个活动过程中外教们都与学生一起共同参与，鼓励学生动手实践，在实践中使用英语。如，在学打棒球这一活动中，我们的学生对这一活动知之甚少，如果只是把这一比赛规则放在课堂上讲解，很多学生会感到枯燥乏味，当外教们把它搬到操场上，边演示边讲解的时候大部分学生都竖起耳朵认真听，并且跃跃欲试，他们很快就掌握了比赛规则。诸如此类的活动为整个夏令营增添了无尽的乐趣。学生兴致勃勃地参与，真实地体验到学习英语的乐趣以及它的实用性。

二、如何让学生主动热情地参与课堂

长期以来，我们一直在倡导培养学生的英语学习兴趣，并且为此做了很多努力和尝试，有的已经取得了一定的成效，但就我个人而言，此次英语夏令营活动才让我真正感悟到在实际教学活动中应如何有效地培养学生的兴趣，如何让学生主动热情地参与课堂，从而提高学生的学习能力。

1.教师应不断学习，提高自己的知识及能力

随着新课改的深入，英语教材的不断更新，新的教育环境对教师的知识和能力提出了更高的要求。教师知识不仅仅包括学科知识，它还融合了来源于教师实践的教学知识及技能。它必须是能满足学生需求，适合当下的教育环境。而教师能力则包括教师的创新能力、组织能力、语言与非语言表达能力以及运用现代教育技术的能力。一个受高中生所欢迎的老师一定是知识结构丰富、教学能力强的老师。身为英语老师我们要不断提高自己的英语口语水平及知识水平，引导学生在生活中使用英语，在实践中感受英语。如何提高自身的知识和能力呢？一是要不断学习，通过读书、看报、上网等多种手段获取新知识。二是多交流，多总结。与同行们交流，取他人之长；与学生交流，调整教学方法。三是积极参与各项专业培训活动，更新观念，提升自己。

2.教师要树立新的教学观、学生观和师生观，尊重鼓励学生，营造平等、融洽、和谐的课堂氛围

2015年我们做了一个市级课题研究——师生角色的转变，研究中我们发现学生最喜欢的课堂形式是：活动丰富、气氛活跃、平等参与。这样的课堂要求老师要把学生当成教学活动的主体，调动学生参与课堂活动的积极性。在教学内容方面，我们要围绕教材重点，适当处理教材以适应学生的现状。在教学艺术方面，要贴近学生的学习和生活实际，鼓励学生积极思考，让学生学有所获。一堂课的和谐与否取决于教师是否有正确的学生观，我们应正确看待学生，适度宽容学生。每个学生都有好的一面，作为他们的老师，我们应关注学生的各个方面，多发现他们的优点，多鼓励学生，激发学生的潜能。要经常接近学生，走到他们中间去，做学生的知心朋友。就像那八位外教一样，不论是年轻的在读大学生John还是已进入古稀之年的Laquita， 在短短20天的时间里，他们用心去发现每位学生的特点，表扬每位学生的进步，鼓励每一位学生积极参与课堂，因此，博得了学生的尊敬和爱戴，学生把他们当成最好的朋友。在告别晚会上大家纷纷赠送礼物给老师，许多学生还激动得与外教哭成一团，久久不愿离去。

对比我们平时的课堂教学，为什么有些学生的学习成绩会变得越来越差？曾经听过一位老师上一堂英语写作课，该老师要求学生当场完成一篇有关个人爱好的短文。有位学生特别爱好上网，很快就完成了写作，该生很兴奋，想让全班同学分享他的成果。在老师的许可下这位同学很自信地站了起来把他的作文念给大家听。当学生念完自己写的草稿之后，老师把草稿要了过来，当堂批评这位学生的上网陋习，并指出了作文中的若干错误，按高考分值给他打了13分。此时我们可以想象那位学生的表情有多不自在，学生的那份自信和骄傲瞬间消失了。最后，当老师说到还想看看其他同学的习作时，他发现学生已经失去了那种争先汇报学习成果的热情。这位老师选择这样的活动原本的出发点是好的，但这样的做法忽视了当事人的感受，起到的反而是负面的效果。

孩子是可爱的，我们要热爱学生、尊重学生、平等对待每一个学生，帮助学生树立自信。大部分学生在英语课堂上不喜欢开口、不乐意参与不是因为他们能力很差，他们缺的是自信，缺的是老师的关注。有了新的教学观、学生观和师生观，我们就能因材施教，发挥学生的个性特长，让每一个学生都能有所收获，都乐意走进我们的课堂。

3.教师应充分发挥自身的强项，激情饱满地上好每一堂课

课堂的学习是一个互动过程，是师生间面对面交流、共同探讨并解决问题的一个过程。这种过程的效率除了上述因素之外，还取决于教师的课堂技能。每个人都有自己的强项，有的擅长唱歌、跳舞；有的擅长体育运动；有的是天生的演说家；有的幽默风趣。不论是哪种特长，只要运用得恰如其分，都能帮助我们树立良好的教师形象，为课堂增添更艳丽的色彩。我们应发挥各自的强项展现课堂技能，营造轻松愉快的学习氛围，即让学生愉快地融入英语环境中，不知不觉地提高英语学习能力。当然要营造一种愉快的学习氛围，教师首先必须保持愉快的心情，在授课时让自己处于高昂的情绪状态，以饱满的热情、生动的语调、慈祥的面容感染学生。学生被老师的情绪状态所感染，学习热情也会高涨，想象力、创造力也能得到充分发挥。

本期的夏令营活动，给我印象最深的是Lory和Michael的课堂表现。Lory多才多艺，唱歌跳舞，绘画演讲无不在行，课堂上她发挥自己的特长，把教学内容演绎得淋漓尽致，她的课堂总是充满歌声与笑声。而她的丈夫Michael，虽已年过五十，而且还是研究历史专业的一位老教师，但他在学生心目中是一个充满活力的小伙子。他幽默、风趣、和蔼可亲。他的课堂内容大部分是让学生了解美国的历史。这原本是个让人感觉枯燥乏味的话题，但Michael却把它“表演” 得有声有色。当讲到美国牛仔的历史故事时，他利用他那夸張而又不虚假的肢体语言真实地模拟着故事情节，并把全班学生都带入故事角色中来。他的语言抑扬顿挫，动作丰富至极。他的激情与投入感染着每一位学生与听课教师，我们仿佛是在欣赏一部精彩的表演剧。试想这样有魅力充满激情的老师谁不喜欢？这样绘声绘色师生共同投入的课堂谁不愿积极参与？这就是Michael的优势，也是值得我们借鉴之处：丰富的肢体语言，热情洋溢的生活态度。

总之，无声言语传真情！协调的表情，信任的眼神，真诚的微笑以及洒脱自如的手势等这些体态语言和关怀性动作都能极大地激发学生。

要想让学生主动热情地参与课堂，我们不仅需要深厚的知识基础，与时俱进的教学理念，娴熟的教学能力，更需要我们教师的感情投入及高昂热情的教学态度！

参考文献：

[1]J.布罗菲.激发学习动机[M].上海：华东师范大学出版社，2005.

[2]李雪华.中学英语有效性教学策略探讨[J].中学外语教与学，2009（2）.