初中语文小组合作学习研究

白玉晗

摘 要：小组合作学习是以学生为主体，促进学生自主参与的任务型学习活动，由老师提供任务或者学生围绕某个学习目标自主探索，具有很强的实践性和自我学习的特点，体现了新课标的教学理念，也激发了学生的学习积极性。特别是在初中语文教学中，改变了学生对老师的依赖心理，使语文课堂重现生机。通過介绍初中语文小组合作学习方法的特点和实践对策，帮助学生形成理解能力和应用能力。

关键词：初中语文；小组合作；学习；教学

随着新课改的不断推进，初中语文教学中已经尝试了很多教学方法，受到广泛好评的包括小组合作的教学方法。其实，这也算是比较新颖的一种教学方式，在创新中让学生感到新颖，让老师感到放松，在实际的教学过程中也促进了教学效率的大大提高。同时，新课标要求学生的自主性和探索性，在小组合作教学中能够很好地完成这两项目标。虽然小组合作模式能够有效提高学生的积极性和参与性，但同时也需要保证教学效率，这就要求正确认识小组合作教学方法，采用正确的方法策略提高学生的综合素质。

一、初中语文小组学习研究的意义

当今教育，学生的习得感受越来越受到重视，特别是新课标，充分体现了以人为本的教育精神，提倡弘扬人的主体性，并通过学生主动参与学习过程，培养其自主学习意识和习惯，使其成为具有自主学习能力的人。小组学习能够让每个成员公平地参与到学习活动中来，在学生的群体中更加自然地发挥自身的优势，积极向其他同学学习。从初中语文的教学角度来说，主要有以下几点意义。

1.在合作学习中学会互相分享，符合语文精神

语文是具有人文性的学科，充分体现个人情感和分享成果。在这类教学中，学生的思考所得是重要的学习财富，也是学有所成的表现。因此，分享和交流在语文教学中非常重要，这也是小组合作学习方法对语文教学最突出的贡献。在合作中，学生可以相互分享所得，交流学习领悟，更多的是对课文中的一些思想和情感角度做分析和总结。每个人理解文章的角度和思路不同，因此在交流的时候就会有不同的想法，这种碰撞给语文学习带来了很大的丰富性，不仅学生可以从中受益，在一旁的老师也能学到一些东西。这一点符合语文分享的精神，能够体现新课标的教学目标。

2.在合作学习中学会相互帮助，符合团队意识

随着社会的发展，表现出团队合作的重要性。往往一个人难成大事，而有其他人的帮助则比较容易成功。所以，团队意识非常重要，小组合作学习方式就是这一理念的结晶。在初中语文小组合作的过程中，学生可以相互讨论学习成果，能够彼此帮助理解文中知识，分享好的书籍和感悟。学生在课堂上有不懂的问题，也可以立刻或者在课下问自己的同组同学，得到解答后还能够继续深入探索。因此，小组合作学习不仅仅能提高学生的语文学习意识和能力，更能培养他们帮助他人和向他人求助的学习和办事方法，奠定他们的成功之路。

3.在合作学习中学会相互监督，符合个性教育

新课标提出小班化教学的意见，主要是为了将老师有限的精力分给更少的人，这样更容易集中管理。但是，目前学生数量多，老师数量少，而小组合作则是解决这一现状的最佳办法。将相同学习习惯或者秉性的学生分为一个小组，他们可以进行组内管理，减少老师的工作量，将精力以小组为单位分散，这样组内的人能够分到老师更多的管理精力。而且组内成员的相似性，有利于进行个性化的教学，给每个小组分配不一样的学习任务，保证其学习效率和效果。

二、如何在初中语文教学中实施小组合作学习方法

1.鼓励学生自主分组

每个学生有自己的性格特点和学习习惯，将性格类似的学生分配在一起才更有利于学习和交流，才能发挥小组学习的真正意义。但是，也不能完全依据学生的意愿，为了公平和大局着想，老师要做出合理的调整。以学生的意愿为大前提，进行分配和重组，保证公平性等。

2.制定组内学习任务，强调实践

小组合作学习方法最大的一个优势是有利于组内的合作探究，能够对课堂学习的语文知识进行实践学习。所以，在给小组安排学习任务时，不要仅局限于课后习题的完成上，要多做一些阅读实践的学习安排。如，让学生自主对《背影》这篇文章进行阅读探索，共同讨论其中心思想，得到至少三种答案，然后在课堂上再次讨论。这样的实践阅读活动，能够让学生感受到更多的语文魅力，对他们语文学习感觉的培养是很有帮助的。

3.完成课堂预习、复习等工作

小组学习方法是以小组为单位进行的学习，所以预习和复习过程都可以在课下完成，而且由组长进行质量监督，从而为课上的效率做保证。在课下及时完成对课文的预习工作，并组内进行初步的讨论，解决一些简单的理解问题。然后在课堂上认真听讲，不懂的问题可以在课下进行再次的组内解决。最终的难题可以从老师那里得到答案，这样印象更加深刻，学习效果更好。

总之，初中语文是载体，小组合作方法是指导，帮助学生提高文学素养，提高对文字的感知和领悟使用能力，让语文魅力更加发散，才能让学习效果有更明显的提高。

参考文献：

田静.初中语文小组合作学习研究[J].散文百家·国学教育，2014（1）：86.