数学教学中分层教学法的应用

王福新

摘 要：首先就分层教学法进行了基本概述，接着提出了分层教学法在初中数学教学中的具体应用。旨在通过于此，全面提升初中数学教学的整体水平。

关键词：数学教学；分层教学；初中

随着我国素质教育和新课改的持续推行，越来越多的传统教育方式已经不能适应时代发展的需求了。特别是对于初中数学而言，传统的教育模式呆板生硬，学生的学习积极性和学习热情完全不能被充分激发出来。因此，新形势下，很多全新的教育模式应运而生。其中分层教学法就是众多新型教学方式中的一种。分层教学法更加考虑学生的差异性，教师不再进行“一刀切”的教学方式，而是根据不同学生的特质开展差异化的教学。

一、分层教学法的基本概述

这里所指的分层教学法讲的是教师在进行教学活动中，充分发挥每一个学生的潜能，让每一个学生都能得到相应的进步和发展。与传统的教学方法相比，分层教学法既考虑了全班学生的整体性，又充分兼顾了每一个学生的个体差异。通过分层教学法，每一个阶层的学生都能得到充分的锻炼，并在各自的档次中进行相应的提升。分层教学法能够让全部学生的学习积极性和热情得以充分的激发，还能够让整体的教学效果得以全方位的提升。换言之，分层教学法在充分考虑教学实际的基础上，让学生在竞争的氛围中始终保持上进心，维持对于学习的持续动力。

二、分层教学法在初中数学教学中的具体应用

1.充分挖掘教材，确定分层教学的各个目标

分层教学法的基本前提在于细化各个目标体系，让处于每个分层的学生都能在自己相应空间的范围内收获自己的进步。首先，教师应该结合学生的认知能力和理解能力将学生进行大致的分层。并在教材的指导下，认真确定每一个层次学生应该达到的教学目标。

其次，教学的目标应该更加具有针对性，教师在因材施教的前提下采取不同的教学方式。具体而言，对于成绩较好的学生而言，教师可以给予他们更高的要求，除了掌握了相应的基础知识外，一些灵活的解题方式、创新思维等都需要让这类优等生进行掌握。而对于成绩处于中等的学生而言，基础知识的掌握也是必须的，但是对于解题的难度等方面可以略作放松。教师应该在要求学生掌握上述知识的前提下充分提升学生的自信心，并在此基础上逐步激发学生的理解能力和解题思维。对于成绩处于比较后进的学生而言，教师要始终对他们保持足够的耐心，在循序渐进的过程中让学生逐步掌握相关基础知识，并逐渐树立起对于数学学习的信心。

例如，教师在进行《甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识》这一章节内容教学的时候，就可以针对不同的学生设定不同的教学目标。对于成绩较好的学生而言，除了要求他们掌握这几种度量衡之间的转换之外，还应该能够解决一些实际问题。而对于成绩较差的那部分学生而言，只要他们学会千米、分米、厘米、毫米等的相互转换即可。

2.充分尊重学生的个性差异，开展分层教学

初中数学教师在进行分层教学的过程中，充分尊重每一个学生的个性差异是关键点之一。在教学中，教师应该将学生作为教学的主体，并根据每一个学生的个体差异开展具有针对性的教学内容。通过设计具有差异性的教学内容，让每一个层次的学生都能得到长足的进步，进而促进全体学生的整体素质得以全方位提升。首先，教师根据教学内容的不同进行差异性的分层设计。分层设计要以教学大纲为基础，并根据教学的实际将教学内容进行充分细化。这个细化的过程就是一个由繁到简的过程，也是一个深入浅出的过程。这种具有渐进性的分层教学方法充分考虑了每一个层次学生的需求，让每一个学生顺利攻破每一个教学的难点和重点，最终收获自己应得的学习成果。

其次，根据不同的课程内容确定相应的分层课程。初中数学教师在进行教学的过程中，应该充分结合学生的思维方式，确定相应的内容分层。在教学中，分层教学可以与相应的数学思维结合在一起，确定每一个层次学生不同的思维教学模式，让分层教学的最终目标得以实现。

例如，教师在进行“勾股定理”这一内容教学的时候，就可以在教学中向各个层次的学生渗透相应的数学思想，并对不同层次的学生要布置具有不同等级和层次的作业形式。第一等级的作业要求学生熟记勾股定理的相应内容，并对照图形将具体的定理内容默写两遍；第二等级的作业要求求下列三角形的未知边数据为多少？9，7，？、3，2，？、4，3，？；第三等级的作业已知矩形的周长为34厘米，长为12厘米，求矩形對角线的长度为多少？对于这三个等级的习题，成绩优秀的学生需要全部完成；而成绩中等的学生完成第一等级和第二等级的作业即可；成绩较差的学生只需要完成第一等级的作业即可。这样一来，每个等级的学生都有相应的上升空间，并达到了分层教学的预期目标。

通过上文的分析，在初中阶段，数学作为一门重要的基础课程却往往未能取得预期的教学效果。很多的学生对数学存在着很强的畏难情绪，在学习中不思进取，停滞不前。为了扭转这一颓势，数学教师必须转变自己的观念，采用分层教学的方式，让每一个层次的学生都能取得长足的进步。

参考文献：

[1]郑国.浅谈分层教学法在初中数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2011（14）.

[2]王洪梅.如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2009（7）.

[3]邓生强.分层教学在农村初中数学教学中的探索[J].学周刊，2011（4）.