基于网络环境的初中语文教学问题及解决措施分析

何中福

摘 要：随着信息技术的日益发展，网络媒体逐渐走进社会大众，由于信息量极其丰富，传递快捷，深受人们的喜爱，迅速蔓延到社会不同层面中。随着网络技术的飞速发展，网络媒体日渐普及化，和教育活动紧密相连，对其产生了极大的影响。在网络环境下，初中语文教学改革已成为必然趋势，需要客观地分析存在的问题，并采取各种措施有效解决，提高课堂教学的整体质量。

关键词：网络环境；初中语文教学；解决措施

一、网络环境下初中语文教学存在的问题

就初中语文教学而言，处于小学向高中的过渡阶段，起到承上启下的作用，在继承小学语文教育的同时，又在为高中语文教学埋下伏笔，具备较高的综合语言实践能力。在初中语文教学中，培养学生的语言实际运用能力至关重要。在新课标背景下，教学模式发生了质的转变，各种先进设备技术被广泛应用到课堂教学中，提高了课堂教学效果，充分展现了教学价值。但实际上，在运用网络教学平台的时候，运用程度、运用手段都受到严格的限制，导致已有的网络教学平台无法充分发挥自身多样化的作用，导致语文课堂教学活动无法顺利开展，也影响了现代化进程速度。在网络环境下，初中学生并不具备较高的综合能力，特别是学习能力，师生之间无法有效地进行互动交流，不利于优化利用各种教学资源，提高课堂教学效果。此外，在网络环境下，教师并没有意识到培养学生学习能力、信息能力的重要性。在教学过程中，教师没有结合班级学生各方面特点以及教材内容，优化利用各种设备技术，提高信息资源利用率，导致学生参与课堂教学的主动性较低，影响了学习语文知识的效率。同时，师生对网络教学平台被没有正确的认识，盲目地进行知识共享，甚至出现抄袭问题，影响语文课堂教学效率地提高。

二、网络环境下初中语文教学优化措施

1.优化语文教学方法

在语文教学过程中，教师要全面而客观地分析初中生的兴趣爱好、心理特征等，遵循语文教学规律，根据教材内容，合理调整教学方法。以《三峡》为例，教师可以结合网络环境特点，优化设计语文教学环节，选取适宜的网络交流工具，比如，微博、BBS，优化利用自主开发网络平台，比如，专题学习网站，优化利用网络平台中关于三峡以及其他描写河流的信息资料。教师还可以把这些信息资料，结合教材内容，制作成PPT课件，使抽象、難懂的知识点变得生动、形象，吸引学生眼球，使其迅速融入课堂教学中，准确理解、掌握新的知识点。在课后，学生也可以通过这些交流平台和教师、其他同学交流，解决自己遇到的问题，也能学习网络平台中提供的各种有用信息资源，不断开拓学生的视野，完善他们的知识结构体系。在此过程中，需要明确《三峡》这篇课文的学习目标，要具有较强的操作性，教学内容具体化。在学习课文内容的过程中，教师可以让学生通过不同途径，找出关于三峡的描写，和自己熟悉地区的河流进行对比分析，进一步扩展网上发表的内容，还可以评价班级中其他学生的作品并打分，提高学生自主学习的能力。此外，教师要结合《三峡》课文内容特点，巧妙地引导学生构建新知识点结构，多鼓励学生主动思考、主动学习，要充分显现学生在整个教学中的主体地位，发挥他们的主观能动性，更好地学习学科知识。

2.选择适宜的语文素材

就语文教学而言，需要多样化的素材，而网络正好可以提供大量丰富多彩的素材，确保教学活动的顺利开展。在选择语文素材的时候，选择具有针对性的素材，比如，动画、音频、视频。以“背影”为例，根据课文内容，教师要贴近学生生活实际，选取一些关于父子的图片、视频等，加入当下一些关于亲情的热点话题，制作成PPT课件，为学生创造一个真实的语文学习情境，吸引学生的注意力，增加课堂教学的趣味性，引导学生准确而深刻地理解语言，为不断提高他们的语言运用能力做好铺垫。此外，在选择语文素材的时候，教师要把握好素材的量，不能过多，要坚持“冗余原则”，通过多样化的形式来呈现“背影”这篇课文的重点、难点，加深学生的记忆与理解。

总而言之，在网络环境下，要全面而客观地分析初中语文教学问题，教师要正确认识并优化利用网络技术，优化教学方法，不断增加课堂教学的趣味性，为学生营造一种轻松活泼的教学氛围，不断激发他们学习语文的兴趣。在此过程中，教师要以课文内容为中心，结合班级学生特点，筛选出具有代表性且价值较高的信息资料，改变单一的教学评价方法，实行积极的网络评价方式，进行表现性评定，综合考评学生。还要积极引导学生提高信息分辨能力、选择能力等，防止学生受到各种不良信息的影响，促进他们全面发展，塑造健全的人格，拥有健康的心态。

参考文献：

董盼盼.浅论网络环境下初中语文教学中存在的问题与对策[J].才智，2016（2）：128.