用爱守护，静待花开

教育不是简单的知识技能的移植，而是生命与生命的交融。教育之道，首先在一个“爱”字。无论是身处格桑花遍开的天山雪域，还是木棉盛放的珠江之滨，无论是作为一名普通的援疆教师，还是作为百年名校培英中学的现任校长，对教育、对学生发自肺腑、虔诚执着的爱，始终是我职业生涯的原动力。我深信，爱出者爱返，爱会在传递中增殖和放大。师者之爱，是孩子成长最好的助推器，也是德育最有效的反光镜。

雪域留痕：我愿做一粒爱的微尘

纵是微尘一粒，心底有爱，学生娃得护荫；援疆一年半，贫瘠土地上，雪域留痕无怨悔。

2011年，经广州市委组织部、广东省委组织部选派，我作为省第六批援疆教师，前往新疆疏附县第二中学任教。那年4月30日，我和同事们沿着314国道，乘坐汽车穿行于戈壁大漠。我们翻过一座又一座的荒山，晶莹的雪山看似近在眼前，仿佛触手可及，可车子却像爬行在一条天路上，颠簸着，蠕动着，好像永远没有尽头，车内的人也陆续出现晕眩、呕吐的症状。天高地阔，却孤立隔绝；风景壮美，却荒芜乏陈。我暗自忖度，那些看惯大漠孤烟的学生们会是怎样的呢？他们会有怎样的课堂？怎样的视野和生活？而我，能为他们做些什么呢？

从疏附县出发，经过五个多小时的车程，我和同事们第一次来到塔什库尔干县，再徒步到达海拔4000多米的中巴界碑处。这里虽然人迹罕至，但子弟兵常年坚守；虽然自然环境恶劣，但从来不乏爱国守土之士。我们是来这里举行援疆宣誓仪式的！大家并排而立，站在塔什库尔干中巴边界上，倚靠着国门，举起右手，目光如炬，面对五星红旗庄严宣誓。目之所及，是连绵的黄土和尚未消融的白雪，间或有几丛匍匐在雪山脚下的戈壁草；从公路到雪山边，隐约有些小路，牛羊在那里觅食，几间用石头砌成的小屋散落，屋顶上烟囱升起几缕炊烟，此时此刻，天、地、人是如此朴素地融合在一起。我们每一个人的心里，都感到由衷的澄净与圣洁。

简短的宣誓仪式后，我们沿路折返。抬头望去，太阳灿烂而耀眼，天空澄明而透亮，雪山纯净而巍峨，大地静默而厚实。这是真实的所在，我们不忍打破这静谧，沉默着步履匆匆地行进，却在心底涌动着爱的热流。离乡万里来援疆，我只是一位平凡的教师，是这天地中的一粒微尘，我愿在疏附二中的三尺讲台上，像那石头小屋般驻守，为我的学生们留一盏爱的心灯。

转眼一年。家里来信说，广州已经回暖，培英校园里的木棉快要进入花期了，而地处边陲之地的喀什疏附县，却是另一番景象。2月28日上午，我的新疆同事阿孜姑老师突然来找我，语调间满是焦灼与为难：“张老师，这件事已经几天了，我不知道怎么办，就想到了你。我想请你帮忙。”我让她坐下来慢慢讲。原来，她任班主任的高二（11）班有个女学生生病了，但她家里很窮，又有困难。我能理解班主任阿孜姑老师的焦急，也心疼孩子病着，却得不到医治。我对阿孜姑说：“别急，你去叫那个学生来，我们问问她什么情况，然后带她去县人民医院找我们的援疆医生看病。费用由我来出，让孩子不要担心。”

很快，我见到了这名学生。长睫毛、大眼睛，头发浓而密。她和我的一对儿儿女差不多大，正该是青春无敌、神采飞扬的年纪，此刻写在脸上的却满是痛苦、拘谨和不安。简单的交流、疏导，排除她思想上的包袱后，我和阿孜姑带她去到医院。

我特意找到和我们一起援疆的姜医生为她诊治，原来是令孩子难以启齿的肛肠问题。医生检查确定无大碍后，我们一起到药房买了药。怕年轻的孩子不会使用，对着药盒上的汉字说明，我一句句读给她听，告诉她用药的方法和注意事项。然后，我去超市给她买了一个胶盆，告诉她要加强生理卫生，又去市场给她买了香蕉和橘子，让她减轻思想包袱，轻松应对。

在回学校的路上，阿孜姑老师悄悄告诉我：“张老师，真的谢谢你！这名学生前天哭着找我，说想请假回家看病，但我们这里比较落后、保守，她家里更是经济困难，我担心她一个孩子回家也解决不了，怕再出什么问题。我想了很久都没办法，只好来找你帮忙。没想到你能带我们去找援疆医生帮她看病，又买药给她，又买水果给她，还安慰她，减轻了她生病的心理压力。你对我们这么好，真不知怎么感谢你。”我笑着说：“感谢你们对我的信任，如果有什么我可以做的，你们尽管说，我会很高兴的。”回到学校，这位一路沉默不语的女生竟也主动开口，用并不标准的普通话对我说：“谢谢老师！我先把东西拿回宿舍，老师再见。”

看着孩子如释重负的样子，我在心底也长长舒出一口气。同事找你帮忙，是因为信任你，而学生信任你，才愿意接受你。一位合格的、纯粹的教师，是心中有爱的，是能够得到学生信任的，是内心温暖，同时又能使学生感受到温暖的。

木棉无声：我是培英校园的守灯人

教育是爱的事业。一位真诚的教育者必定有一种悲天悯人的情怀，一位受学生爱戴的教师必定是一个富有人情味的人。2013年2月，我接任广州市培英中学校长。我坚信，爱是最大的教育法。教育之爱源自教育工作者对教育事业的深刻理解和高度责任感，是基于教育信仰上的对学生真诚的尊重、信任、欣赏和期待。爱学生，才能设身处地体会他们的难处，理解他们的追求，获取他们的信任；爱教育，才能朝夕虑思其事、日夜经纪其物，才能甘之如饴，品出这“苦中一点甜”。

2014年6月10日，2014届毕业典礼刚刚结束，我正往办公室走，有一个高三级女生朝我跑过来：“张校长，我有东西要送给您。请您一定收下，感谢您为我们做了好多好多。今天我们毕业了，真的很感谢您！”她边说边递给我一封信。我接过一看，信封上写着大大的“Thank you—TO：张瑞凯校长”。信封里装着一张祝福卡，卡的内页端正地写道：

亲爱的张校长，谢谢您今天见证我们的毕业礼！张校长，我真的非常尊敬您，感激您！您是我见过的最好的校长，您经常去食堂巡视，问同学们吃得饱不饱，吃得好不好。您也极力改善学校的伙食，想让同学们吃好又吃饱……

我至今仍记得，高三某一天晚上，说有台风，学校很早就让我们回宿舍了，而第二天早上，6点半都不到，您却从校道上迎面走来，想必您是整晚都没回家。

每次早读、晚修，我都能在班级的后门看到您瘦小的身影……每次都能见到您和主任们在校园里巡视……每次同学们向您和主任们提出合理请求，您都尽力实现……

多么好的一位校长！多么亲力亲为的校长！多么通情达理的校长啊！

您尽一切努力为同学营造一个舒适的学习环境，我们大家都非常感激您，尊敬您。

在此，请允许我大声说一句：“张校长，您辛苦了！谢谢您！”

此外，也请张校长帮忙，代我们向高三的各位老师以及食堂的各位叔叔阿姨表示感谢。没有他们的辛勤努力与默默支持，我想我们2014届的学生们也不会如此顺利地毕业。

读着学生的信，心里是微微的暖。我想起2013年9月22日预防“天兔”超强台风的情景。当天因为有台风“天兔”袭击，市教育局傍晚紧急发出停课通知，但因为我校98%的学生为住宿生，且大部分学生家校距离较远，考虑到台风袭来时学生在回家路上可能遇到的危险更大，在征得上级主管部门同意的情况下，我校采取停课但学生不回家的措施。学校安排老师到宿舍守护学生，同时保障学生在校的饮食。当天晚上，学校把老师分成四组，分别进入四栋学生宿舍守护学生。我和一部分老师被分配到女生宿舍。从三楼到八楼，我们逐一巡查，和学生聊天，舒缓个别同学的紧张情绪。夜里11点，学生们基本入睡，风雨声也稍有减退，学校陆续安排老师们回家休息。我和学校保卫干部、宿舍管理员则一直坚守到凌晨，待台风最厉害的时候过去了，我们才回宿舍休息。考虑到第二天早上学生的早餐问题，清晨5点多，我们又到学生食堂巡查早餐准备情况，6点多，看到学生都正常用早餐了，我们才卸下悬在心里的大石头。

近3000名学生在学校里学习、生活，守护他们的安全，让他们健康成长，这是一位校长的天职。可能写信给我的这个孩子刚好目睹了这一切。这是一个细心的学生，也是一个有心的学生。我放下手中的信，感到内心非常充实，因为我看到学校的付出和培育有了成果。这成果不是学生考了高分，进了名校，也不是他们一朝声名显赫，获得高官厚禄，而是孩子澄澈的心灵和朴素的语言告诉我—他们有一颗感恩的心，他们知道自己的成长有赖于许多人的相助，包括做清洁的、做饭的叔叔阿姨。这是我做校长、当老师最大的欣慰，这是培英教育的成功。

2015年11月某天深夜，刚刚入睡的我突然被一阵电话铃叫醒，经验告诉我，可能发生了事情。我接通了电话，是王主任打来的，他说高一（7）班一名女生在宿舍划破了手，正在医院缝针。我简单了解了情况，穿上外套就跑去医院。

王主任已经在医院门口等我，任级长正在诊室陪伴学生。我快步走到学生身边，只见她穿着短裤睡衣，左手已缝针包扎好，左腿上还有些血迹。我抚摸着她的左手，感觉她有点冷，于是赶紧脱下外套帮她穿上，安慰道：“校长在，不用怕”。我向医生询问了她的情况，好在只是划破手，没有伤及筋骨，缝针包扎，不要湿水，预防感染，明天再去医院打针、消毒即可。我扶着孩子的手，一边重复着医嘱，一边陪她聊天，不一会儿，她的疼痛和紧张情绪慢慢缓解。直到她情况平稳，家长赶来医院陪护，我们才各自回家。

这样的场景太熟悉。在培英校园，当孩子遇到困难的时候，第一个伸出援手的是老师；当孩子身体不适的时候，第一个赶到身边陪伴的也是老师。这是培英的传统：有学生在，就有老师在，就有校长在。把学生当作自己的孩子爱，细心呵护、辛勤養育，严慈相济、以爱育人，是每一个培英人的共识。

2014年教师节，精社5班黎颖仪同学在送给我的贺卡里写道：“您是一位很尽责的校长，您每天都工作到很晚才回去吃饭……食堂里、校门口、教室走廊上经常看见您的身影……您为了我们学生宿舍安装空调的事情四处奔波，为的就是能让我们有个舒适的环境读书、学习。”老师对学生的爱，不需要惊天动地。我常常问自己，教育的目的是什么？我们培英的校训是“信、望、爱”，那么它的关键所在又是什么？

学校是办教育的地方，教育的目的在于使人向善。培英教育有着137年的深厚历史，“爱”是“信”“望”的前提和基础，又是达成“信”“望”的途径，更是培英人热爱教育、热爱学校、热爱学生、热爱万物的情怀所在。

对教育者而言，爱是陪伴，爱是守护。静待花儿慢慢开放，守候参天大树的种子发芽、生长。用爱的胸怀和言行去培育心中有爱、健康向善的学生，这是我们的责任。

教师是一盏明灯，照亮别人，也温暖自己；教师的职业，是用爱点燃爱，是用知识和智慧导人向善的的职业。摒弃浮华，守一份宁静，相信播下的种子总有一天会发芽、生长。

责任编辑：赵彩侠