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用爱守护,静待花开

2016-10-21张瑞凯

中国教师 2016年7期
关键词:援疆校长学校

教育不是简单的知识技能的移植,而是生命与生命的交融。教育之道,首先在一个“爱”字。无论是身处格桑花遍开的天山雪域,还是木棉盛放的珠江之滨,无论是作为一名普通的援疆教师,还是作为百年名校培英中学的现任校长,对教育、对学生发自肺腑、虔诚执着的爱,始终是我职业生涯的原动力。我深信,爱出者爱返,爱会在传递中增殖和放大。师者之爱,是孩子成长最好的助推器,也是德育最有效的反光镜。

雪域留痕:我愿做一粒爱的微尘

纵是微尘一粒,心底有爱,学生娃得护荫;援疆一年半,贫瘠土地上,雪域留痕无怨悔。

2011年,经广州市委组织部、广东省委组织部选派,我作为省第六批援疆教师,前往新疆疏附县第二中学任教。那年4月30日,我和同事们沿着314国道,乘坐汽车穿行于戈壁大漠。我们翻过一座又一座的荒山,晶莹的雪山看似近在眼前,仿佛触手可及,可车子却像爬行在一条天路上,颠簸着,蠕动着,好像永远没有尽头,车内的人也陆续出现晕眩、呕吐的症状。天高地阔,却孤立隔绝;风景壮美,却荒芜乏陈。我暗自忖度,那些看惯大漠孤烟的学生们会是怎样的呢?他们会有怎样的课堂?怎样的视野和生活?而我,能为他们做些什么呢?

从疏附县出发,经过五个多小时的车程,我和同事们第一次来到塔什库尔干县,再徒步到达海拔4000多米的中巴界碑处。这里虽然人迹罕至,但子弟兵常年坚守;虽然自然环境恶劣,但从来不乏爱国守土之士。我们是来这里举行援疆宣誓仪式的!大家并排而立,站在塔什库尔干中巴边界上,倚靠着国门,举起右手,目光如炬,面对五星红旗庄严宣誓。目之所及,是连绵的黄土和尚未消融的白雪,间或有几丛匍匐在雪山脚下的戈壁草;从公路到雪山边,隐约有些小路,牛羊在那里觅食,几间用石头砌成的小屋散落,屋顶上烟囱升起几缕炊烟,此时此刻,天、地、人是如此朴素地融合在一起。我们每一个人的心里,都感到由衷的澄净与圣洁。

简短的宣誓仪式后,我们沿路折返。抬头望去,太阳灿烂而耀眼,天空澄明而透亮,雪山纯净而巍峨,大地静默而厚实。这是真实的所在,我们不忍打破这静谧,沉默着步履匆匆地行进,却在心底涌动着爱的热流。离乡万里来援疆,我只是一位平凡的教师,是这天地中的一粒微尘,我愿在疏附二中的三尺讲台上,像那石头小屋般驻守,为我的学生们留一盏爱的心灯。

转眼一年。家里来信说,广州已经回暖,培英校园里的木棉快要进入花期了,而地处边陲之地的喀什疏附县,却是另一番景象。2月28日上午,我的新疆同事阿孜姑老师突然来找我,语调间满是焦灼与为难:“张老师,这件事已经几天了,我不知道怎么办,就想到了你。我想请你帮忙。”我让她坐下来慢慢讲。原来,她任班主任的高二(11)班有个女学生生病了,但她家里很窮,又有困难。我能理解班主任阿孜姑老师的焦急,也心疼孩子病着,却得不到医治。我对阿孜姑说:“别急,你去叫那个学生来,我们问问她什么情况,然后带她去县人民医院找我们的援疆医生看病。费用由我来出,让孩子不要担心。”

很快,我见到了这名学生。长睫毛、大眼睛,头发浓而密。她和我的一对儿儿女差不多大,正该是青春无敌、神采飞扬的年纪,此刻写在脸上的却满是痛苦、拘谨和不安。简单的交流、疏导,排除她思想上的包袱后,我和阿孜姑带她去到医院。

我特意找到和我们一起援疆的姜医生为她诊治,原来是令孩子难以启齿的肛肠问题。医生检查确定无大碍后,我们一起到药房买了药。怕年轻的孩子不会使用,对着药盒上的汉字说明,我一句句读给她听,告诉她用药的方法和注意事项。然后,我去超市给她买了一个胶盆,告诉她要加强生理卫生,又去市场给她买了香蕉和橘子,让她减轻思想包袱,轻松应对。

在回学校的路上,阿孜姑老师悄悄告诉我:“张老师,真的谢谢你!这名学生前天哭着找我,说想请假回家看病,但我们这里比较落后、保守,她家里更是经济困难,我担心她一个孩子回家也解决不了,怕再出什么问题。我想了很久都没办法,只好来找你帮忙。没想到你能带我们去找援疆医生帮她看病,又买药给她,又买水果给她,还安慰她,减轻了她生病的心理压力。你对我们这么好,真不知怎么感谢你。”我笑着说:“感谢你们对我的信任,如果有什么我可以做的,你们尽管说,我会很高兴的。”回到学校,这位一路沉默不语的女生竟也主动开口,用并不标准的普通话对我说:“谢谢老师!我先把东西拿回宿舍,老师再见。”

看着孩子如释重负的样子,我在心底也长长舒出一口气。同事找你帮忙,是因为信任你,而学生信任你,才愿意接受你。一位合格的、纯粹的教师,是心中有爱的,是能够得到学生信任的,是内心温暖,同时又能使学生感受到温暖的。

木棉无声:我是培英校园的守灯人

教育是爱的事业。一位真诚的教育者必定有一种悲天悯人的情怀,一位受学生爱戴的教师必定是一个富有人情味的人。2013年2月,我接任广州市培英中学校长。我坚信,爱是最大的教育法。教育之爱源自教育工作者对教育事业的深刻理解和高度责任感,是基于教育信仰上的对学生真诚的尊重、信任、欣赏和期待。爱学生,才能设身处地体会他们的难处,理解他们的追求,获取他们的信任;爱教育,才能朝夕虑思其事、日夜经纪其物,才能甘之如饴,品出这“苦中一点甜”。

2014年6月10日,2014届毕业典礼刚刚结束,我正往办公室走,有一个高三级女生朝我跑过来:“张校长,我有东西要送给您。请您一定收下,感谢您为我们做了好多好多。今天我们毕业了,真的很感谢您!”她边说边递给我一封信。我接过一看,信封上写着大大的“Thank you—TO:张瑞凯校长”。信封里装着一张祝福卡,卡的内页端正地写道:

亲爱的张校长,谢谢您今天见证我们的毕业礼!张校长,我真的非常尊敬您,感激您!您是我见过的最好的校长,您经常去食堂巡视,问同学们吃得饱不饱,吃得好不好。您也极力改善学校的伙食,想让同学们吃好又吃饱……

我至今仍记得,高三某一天晚上,说有台风,学校很早就让我们回宿舍了,而第二天早上,6点半都不到,您却从校道上迎面走来,想必您是整晚都没回家。

每次早读、晚修,我都能在班级的后门看到您瘦小的身影……每次都能见到您和主任们在校园里巡视……每次同学们向您和主任们提出合理请求,您都尽力实现……

多么好的一位校长!多么亲力亲为的校长!多么通情达理的校长啊!

您尽一切努力为同学营造一个舒适的学习环境,我们大家都非常感激您,尊敬您。

在此,请允许我大声说一句:“张校长,您辛苦了!谢谢您!”

此外,也请张校长帮忙,代我们向高三的各位老师以及食堂的各位叔叔阿姨表示感谢。没有他们的辛勤努力与默默支持,我想我们2014届的学生们也不会如此顺利地毕业。

读着学生的信,心里是微微的暖。我想起2013年9月22日预防“天兔”超强台风的情景。当天因为有台风“天兔”袭击,市教育局傍晚紧急发出停课通知,但因为我校98%的学生为住宿生,且大部分学生家校距离较远,考虑到台风袭来时学生在回家路上可能遇到的危险更大,在征得上级主管部门同意的情况下,我校采取停课但学生不回家的措施。学校安排老师到宿舍守护学生,同时保障学生在校的饮食。当天晚上,学校把老师分成四组,分别进入四栋学生宿舍守护学生。我和一部分老师被分配到女生宿舍。从三楼到八楼,我们逐一巡查,和学生聊天,舒缓个别同学的紧张情绪。夜里11点,学生们基本入睡,风雨声也稍有减退,学校陆续安排老师们回家休息。我和学校保卫干部、宿舍管理员则一直坚守到凌晨,待台风最厉害的时候过去了,我们才回宿舍休息。考虑到第二天早上学生的早餐问题,清晨5点多,我们又到学生食堂巡查早餐准备情况,6点多,看到学生都正常用早餐了,我们才卸下悬在心里的大石头。

近3000名学生在学校里学习、生活,守护他们的安全,让他们健康成长,这是一位校长的天职。可能写信给我的这个孩子刚好目睹了这一切。这是一个细心的学生,也是一个有心的学生。我放下手中的信,感到内心非常充实,因为我看到学校的付出和培育有了成果。这成果不是学生考了高分,进了名校,也不是他们一朝声名显赫,获得高官厚禄,而是孩子澄澈的心灵和朴素的语言告诉我—他们有一颗感恩的心,他们知道自己的成长有赖于许多人的相助,包括做清洁的、做饭的叔叔阿姨。这是我做校长、当老师最大的欣慰,这是培英教育的成功。

2015年11月某天深夜,刚刚入睡的我突然被一阵电话铃叫醒,经验告诉我,可能发生了事情。我接通了电话,是王主任打来的,他说高一(7)班一名女生在宿舍划破了手,正在医院缝针。我简单了解了情况,穿上外套就跑去医院。

王主任已经在医院门口等我,任级长正在诊室陪伴学生。我快步走到学生身边,只见她穿着短裤睡衣,左手已缝针包扎好,左腿上还有些血迹。我抚摸着她的左手,感觉她有点冷,于是赶紧脱下外套帮她穿上,安慰道:“校长在,不用怕”。我向医生询问了她的情况,好在只是划破手,没有伤及筋骨,缝针包扎,不要湿水,预防感染,明天再去医院打针、消毒即可。我扶着孩子的手,一边重复着医嘱,一边陪她聊天,不一会儿,她的疼痛和紧张情绪慢慢缓解。直到她情况平稳,家长赶来医院陪护,我们才各自回家。

这样的场景太熟悉。在培英校园,当孩子遇到困难的时候,第一个伸出援手的是老师;当孩子身体不适的时候,第一个赶到身边陪伴的也是老师。这是培英的传统:有学生在,就有老师在,就有校长在。把学生当作自己的孩子爱,细心呵护、辛勤養育,严慈相济、以爱育人,是每一个培英人的共识。

2014年教师节,精社5班黎颖仪同学在送给我的贺卡里写道:“您是一位很尽责的校长,您每天都工作到很晚才回去吃饭……食堂里、校门口、教室走廊上经常看见您的身影……您为了我们学生宿舍安装空调的事情四处奔波,为的就是能让我们有个舒适的环境读书、学习。”老师对学生的爱,不需要惊天动地。我常常问自己,教育的目的是什么?我们培英的校训是“信、望、爱”,那么它的关键所在又是什么?

学校是办教育的地方,教育的目的在于使人向善。培英教育有着137年的深厚历史,“爱”是“信”“望”的前提和基础,又是达成“信”“望”的途径,更是培英人热爱教育、热爱学校、热爱学生、热爱万物的情怀所在。

对教育者而言,爱是陪伴,爱是守护。静待花儿慢慢开放,守候参天大树的种子发芽、生长。用爱的胸怀和言行去培育心中有爱、健康向善的学生,这是我们的责任。

教师是一盏明灯,照亮别人,也温暖自己;教师的职业,是用爱点燃爱,是用知识和智慧导人向善的的职业。摒弃浮华,守一份宁静,相信播下的种子总有一天会发芽、生长。

责任编辑:赵彩侠

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