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试论技校德育课堂教学质量的提升

2016-10-21张茂华

都市家教·下半月 2016年8期
关键词:技校提升教学质量

张茂华

【摘 要】技校学生是未来社会技术领域的主力军,保证形成良好的思想素质非常重要。而提高技校学生的思想素质,就必须发挥课堂教学的这一主要德育方式的主要作用。本文对提高技校德育课堂教学质量的意义进行了分析,并提出主要措施,希望具有借鉴意义。

【关键词】技校;德育;教学质量;提升;课堂教学

随着我国城市化和现代化程度越来越高,社会对即将成为技术人才的技校人才的要求也越来越高。不仅要求其专业知识和技能非常优秀,而且其思想品质和道德素养也能达到标准。在学校德育中,课堂教学是最主要的一种方式。所以,必须要重视技校德育课堂教学质量。

一、技校德育课堂教学质量提升的意义

课堂教学中是师生交流的最主要的场所,教师在课堂中能够通过言传来对学生的世界观和价值观进行引导。技校学生是未来社会建设的主要力量,其政治思想和职业道德水平关乎着未来社会文明程度和社会风貌。而技校德育课堂教学质量在对对学生的德育过程中产生重要影响,影响着学生接受德育知识的效果。如果德育课堂教学效果不佳,不但会对学生的思维活动、创新精神及个性发展造成重大干扰,还回妨碍学生正确的认识人生、树立科学价值观等。技校学生大多在中考和高考中被淘汰,未能进入高校,这些人群都一定程度上存在着素质差、思想波动大等特点,如果德育课堂教学质量不足,其后果非常难以想象。

二、技校德育课堂教学质量提升的紧迫性

技校教育体系中,德育课越来越被引起重视,但在实际过程中,因为各方面的原因,德育课堂教学中仍然存在着较多的问题。因此要想改变目前的尴尬处境,就必须保证德育课堂教学的质量。

我国学生的德育课的重视程度不够。别说是技校,就是普通中学及高校,学生普遍对德育重视程度偏低。技校学生主要将职业教育的培养目标非常重视,因为他们将来会直接从事生产和服务工作,需要专业的知识和技能,保证将来在社会中能够生存下去。学生往往对技能课和基础课非常重视,对培养学生思想素质的道德品质的德育课觉得并没有什么意义,认为可有可无。

我国部分地区还在实行传统教学方式,教师习惯灌输知识大搞一言堂,学生缺乏主动性和积极性,对德育课缺乏学习兴趣,导致教学效果不佳。一些发达地区虽然实行了新型的课堂教学方式,但是教学方式还是处在试行和摸索阶段。两种不同的教学模式在转变过程中存在着较为尴尬的处境。因此提高德育课堂教学质量,并应用先进方式,加强德育教学水平十分必要。

三、技校德育课堂教学质量提升的措施

第一,教师要注意自身形象,发挥人格榜样作用。青春期学生都存在着一定的崇拜偶像心理,对于教学的优美言行会试着去模仿和内化。教师要神态和蔼、语言生动、精神饱满,给学生留下良好的印象,技校学生本身注意力不集中,如果教学形象整洁大方、美观得体,自然会在课堂中激发学生的活力,学生会认为这是教师对自己的重视。教师是德育课堂教学的引导者,教师要想让学生形成怎样的人格,自身就要具有这种人格,所以教师要在课堂中向学生展示自己独特的人格魅力,包括博学的知识、严格的学术精神、自然乐观积极热情的性格,都会促进学生道德素质的提高,从人格及气质深处进行改善。

第二,充分挖掘教材内容,丰富充实课堂。和其他学校比起来,技校所使用的教材存在版本复杂、更新频繁的主要特点,主要是因为劳动版本教材存在着内容陈旧的主要问题,必须加强改变。教师要想保证德育课堂教学质量,就要对教学大纲和教材内容等深入挖掘,积极钻呀教材,在课堂教学中按照拟定程序观察教学目标。要想激发学生的学习兴趣、提高学生的学习欲望,就必须保证课堂教学内容的丰富及新颖。技校学生本身注意力不集中,如果照本宣科,后果不堪设想。德育课堂中,要保证教学内容的生动,调动学生的学习积极性,让学生将教学内容建构成自己的知识。目前技校学生大多为00后,其无时无刻不接触到网络和媒体,对于社会事物非常敏感,如果教师不去迎合学生的口味,教学质量会很难保证。因此,教师要多接触新鲜事物、更新社会新闻,再通过深入挖掘、语言衬托,让课堂充满活力与兴趣。

第三,要尊重学生的主体作用。所谓课堂教学,其实教师师生、生生之间的交流互动的过程,德育课堂要求学生将外在的道德内化成自己的道德,先有道德认识,再有道德情感,最后形成道德信念。培养学生优秀道德品质,塑造健康人格。如果学生主体性地位不能保证,德育课堂也就难以达到实际效果。教师要改变教学观念,应用“体验式教学法”,激发学生情感,达到师生互动,认知和情感结合,激发学生主体作用,实现学生的自我教育。

参考文献:

[1]韦丹.浅谈如何提高技校德育课堂教学质量[J].中国校外教育(美术),2012,(1):131.

[2]覃君霞.运用现代教育技術提高中职校德育课堂教学质量的探索[D].四川师范大学,2008.

[3]黄亚寿.提高中等职业学校德育课堂教学质量研究[J].湖南科技学院学报,2015,(6):98-100.

[4]许娜.巧用"阳光德育卡",提高体育课堂教学质量[J].体育教学,2011,31(2):77-77.

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