浅谈初中英语书面表达写作步骤

李焕

【摘要】英语写作是初中英语教学中的一个重要组成部分，它贯穿英语教学的全过程，它融合了教材中所学的对话、课文及词汇、语法等英语材料和语言知识的教学而展开。英语写作是英语教学中语言运用的实践环节，也是初中英语教学中的难点。然而目前的初中英语写作教学现状，却不那么令人乐观。在教学中，我们应教给学生写作的步骤，让他们养成良好的写作习惯，从而提高写作水平。

【关键词】步骤 动机 集思广益 整理 自由发挥 提纲 修改

写作能帮助我们提高逻辑思考及分析问题的能力。写一篇作文，不论长短，都需要妥善有序地组织材料，得出结论，作到重点突出，条理清楚。这样，在锻炼写作能力的同时，也锻炼了分析与处理问题的能力。但在写作过程中，大多数同学看到题目之后提笔就写，想到什么就写什么。因此，他们的文章没有逻辑顺序，并且出现许多的问题，最后来改正却把作业本或是试卷弄得很脏很乱。因此，我们应以正确的步骤来提高同学们的英语写作水平。

一、创建写作氛围

许多学生一提到写作文就唉声叹气，要写好一篇作文，首先要从学生的心理因素下手。教师要引导及激励学生，让他们消除英语写作阴影。

为了有效教学生写作，老师首先要做的是激励学生去从身边的所见所闻中寻找灵感。如果学生仅仅只是为了写而写，他们会发现要提出一些想法与观点是困难的。只有当学生有一个清晰的写作目标或是原因时，他们才会感到有目的或渴望去写。这个时候，就需要老师给出学生写作的原因，让他们感兴趣和有东西要说。当然，作文的主题最好是同学们熟悉的、有意义的和要围绕学生的生活和兴趣。

二、收集信息

一旦選定的写作的主题，建议学生相互合作为所选定的作文提出写作思路，因为同学们可能会被其他同学闪亮之点所鼓舞。在同学们收集信息的过程中，同学们要把涉及到主题的想法写在一张纸上或是黑板上，通俗来说就是“堆词”。这时，他们所提出来的一些想法可能是有用的，而有一些可能就可能与主题关联不大，但这并不影响，重要的是让同学自由思考和写下他们能想出的所有观点。例如：

三、整理信息

与收集信息不同的是，整理作文信息是要同学们更进一步去组织他们所提出的观点。为了清晰，我们可以用图表或是提纲体现出来。通过整理给了同学们一个机会去从他们所想出的观点中选出与作文主题最有用的信息，然后让他们思考如何把这些信息有条理地在纸上呈现出来。当同学们看到他们的想法直观地呈现出来，这能刺激学生想出更多的想法。

四、列提纲

在同学们收集足够信息后，他们需要写出更详细的提纲。把我们的单词或是短语以句子的方式呈现出来。因为提纲通常表明了主要的组织结构和更重要的作文要点。它可能用主题句和支撑细节包含了各段的主要内容，也可能包含了相应的介绍和结论。

五、自由发挥

在列了提纲之后，同学们可以根据整理出的信息自由发挥，为文章“开枝散叶”。让同学尽快想出提纲的支撑点，让文章内容进一步升华。这样也可发挥各个同学的想象力，从而体现出他们不同的写作风格及想法，进一步体现出与众不同的地方。这时，应该给同学们足够的时间去写第一稿，在这个步骤中，同学们的进一步扩充文章内容结构要比语法结构、标点符号、和拼写重要得多。

六、检查修改

在作文雏形出来后，让同学阅读他们的作文和检查文章思路是否清晰或富有逻辑性。同时，同学们要仔细地检查作文中的语法、拼写和标点符号。在这个步骤中，我们可以让同学相互批阅或是自我批阅。在批阅作文时，不仅仅是找出自己或他人作文中的错误，而且要注意文章的意思及组织和提高改善写作。当然不论是自己批阅还是同学间相互批阅都需要老师的指导。如果是同学间相互批阅，在批阅结束后，应给与同学一些时间去交换他们的批阅建议及想法。这样才能把一些可能杂乱的句子组成一篇有序的文章。

在老师的指导下，通过自我批阅或是同学间相互批阅的基础上，在文章组织和内容上做一些修改。例如，添加一些新的观点或是删除多余的东西和改正在拼写、标点符号、语法中的错误或是词的选择。这时，老师要强调独立修改很重要，在修改的过程中如果不同意其他同学提出的建议，他们可以坚持自己原来的想法。所以一篇作文需要写第二稿或是第三稿之后才能写出一篇较好的作文。

七、校对

同学们需要再次仔细阅读自己的文章，不论是在语法、拼写、标点符号或是大小写字母方面。为了提高同学们的写作能力，老师在批改作文的时候也要注意不用把所有的错误改正过来，可以在错误的地方划线，留给同学自己去改正。同时需要同学列一个表，让他们能清晰地把错误的地方和改正后做对比，这可以让同学不时的检查是否犯同样的错误。例如：

Mistake（错误） Correction（改正）

I like play the basketball. I like playing basketball.

She often talk with us in English. She often talks with us in English.

…… ……

八、教师对各个学生单个点评

在作文批改结束后，老师应及时与各位同学面对面的交流各写作情况，指出他们的优点和不足之处。当然，在给同学的点评过程中，老师要多给予鼓励而不是批评，在指出同学的不足之时，要注意保护好同学的自尊心。

总之，写作训练是一种综合技能训练。学生写作水平提高需要教师有计划、有步骤地进行指导。教师在教学过程中要善于进行学法指导，合理安排学生的写作任务，用贴近生活的事例引导学生不断进行写作训练和语言知识、文化知识的积累，这样，既能提高学生的写作兴趣，也能养成学生独特的写作习惯，这样学生的写作能力就会得到提高。