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打造高效小学语文课堂的策略探析

2016-10-21周晓梅

俪人·教师版 2016年9期
关键词:有效策略有效性小学语文

周晓梅

【摘要】现代教学对语文课堂提出了更高的要求,因此教师在教学的过程中,应该将更多的方法运用于课堂教学。本文首先对影响小学语文课堂教学有效性的因素进行分析,进而提出有助于提高课堂教学有效性的方法。

【关键词】小学语文 课堂教学 有效性 有效策略

好的开始是成功的一半,学生的学习更是如此,小学阶段是学生打好语文基础的关键时期,因此教师在教学的过程中要努力提高课堂教学的有效性,为学生小学阶段及以后有效进行语文学科学习奠定良好的基础。现代教学对语文课堂提出了更高的要求,因此教师在教学的过程中应该将更多的方法运用于课堂教学,本文首先对影响小学语文课堂教学有效性的因素进行分析,进而提出有助于提高课堂教学有效性的方法。

一、影响小学语文课堂教学有效性的因素分析

在实际的教学中,教师想要提高语文课堂教学的有效性,随着现代教育的不断发展,教师的着手点越来越多。教师通过将有助于提高课堂教学有效性的方法运用于课堂教学,能够达到提高课堂教学有效性的目的,同时,教师发现影响课堂教学有效性的因素并采取有效措施解决这些问题,也能够达到提高课堂教学有效性的目的。本文结合笔者自身的小学语文课堂教学经验,就目前影响小学语文课堂教学有效性的因素进行分析,并希望在找到影响课堂教学有效性因素的基础上,提出能够提高课堂教学有效性的措施,进而更好的提高小学语文课堂教学的有效性。

(一)学生的参与度尚待提升

教师的讲解能否达到预期的教学目标,关键看学生对知识点的接受程度,在实际的教学中我们不难发现,学生只有参与到教师的教学过程中去,才能更加高效的掌握知识点。就目前的小学语文课堂教学而言,学生的参与程度仍需进一步提升,通过观察小学生在语文课堂上的学习情况我們不难发现,学生虽然能够认真地听教师对知识点的讲解,但是参与度却不高。学生真正的参与到课堂教学中应该对知识点的获取充满渴望,能够积极的思考,并且积极主动的去获取知识,而小学生在获取语文知识点的过程中存在一定的被动性,因此学生虽然也在一定程度上参与到了课堂教学,然而参与度却尚待提升,只有学生高度参与到课堂教学中,才能达到提高课堂教学有效性的目的。

(二)教师对教材的把握不到位

小学语文教师接受过专业的教学,在入职培训的过程中也接受了专业的培训,因此正常情况下应该能够对小学语文教材有正确的把握,而目前由于小学语文教师对教材的把握不到位,也影响了课堂教学的有效性。教师由于不能对教材的内容进行有效的把握,在教学的过程中教学思路就会出现偏差,出现难以有效的对学生进行重点与难点知识讲解,而将注意力集中于细节性问题的讲解。教师对教材的把握不到位,还会导致教师在对学生提问题的过程中,难以通过问题有效引导学生思考与学习等情况,这些都会在一定程度上影响课堂教学的有效性。

(三)学生对文章的情感体验较少

虽然学生在小学阶段学习的文章较为简单,但是每一篇文章也体现了不同的思想情感,并且是小学生能够理解的思想情感。学生在语文学习的过程中只有有了更多的感悟,学生的语文综合素质才能逐渐得到提升,学生的思想才能逐渐得到进步。而就目前的小学语文课堂教学而言,影响课堂教学有效性的一个重要因素,就是学生在课堂学习的过程中,对文章的情感体验不够,学生在课堂上能够学习很多基础知识,但是对文章的思想情感进行的感悟与体会较少,影响了学生学习的有效性。

(四)教师在课堂上对学生进行的引导不足

师者,传道、授业、解惑也。从这句古语中我们不难发现,古人对教师在教学过程中的作用有着深刻的认识,传道、授业注重教师对学生进行知识点的讲解,而解惑注重教师对学生的引导。目前小学语文教学过程中存在的一个问题就是,教师在教学的过程中注重对学生进行知识点的讲解,而忽视了对学生进行引导,尤其在学生学习过程中遇到问题的情况下,教师对学生的引导存在不足的情况。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略

存在于小学语文课堂教学中的问题,影响了学生学习的有效性,也影响了课堂教学的有效性,因此,在提升小学语文课堂教学质量的过程中,教师应该通过解决存在于课堂教学中的问题的角度,达到提高语文课堂教学有效性的目的。针对上文中存在于小学语文课堂教学中的问题,本人提出如下几种有效的应对措施。

(一)提高学生的参与度

针对目前小学生在语文课堂上参与度不高的情况,教师在实际的教学中应该采取有效措施,将学生吸引到课堂教学中来,并调动学生参与到课堂教学过程中来的积极性。有助于学生积极参与到小学语文课堂教学的一种有效方法,就是教师在课堂教学的过程中积极与学生进行互动,通过有效互动将学生纳入课堂教学过程中去。

(二)进一步提升教师对教材的把握能力

针对目前小学语文教师对教材的把握存在不到位的情况,教师要认真进行反思。当然教师的教学能力与知识水平完全符合教学的要求,教师应该从对教学内容把握有效性的角度去把握教材,梳理出清晰的教学思路,对重点问题、难点问题能够有效的进行把握,进而使教师的教学更加“抑扬顿挫”,使学生更好的掌握知识,达到提高课堂教学有效性的目的。

(三)引导学生体会文章的思想情感

语文与其他学科存在的一个明显区别,就是学生在学习的过程中,要付诸情感,这样才能更好地体会文章的含义,更好的把握文章的内容,学生的语文综合素质也才能得到有效提升。为了使小学生在语文学习的过程中有更多的情感体验,要求教师在教学的过程中能够引导学生去体会文章的含义,给学生留出更多进行自主学习的时间,让学生去体会文章、感悟文章。

(四)有效进行教学引导

对于基础知识,教师可以采用比较直接的教学方法,而对于需要学生体会的内容,教师采用引导式的教学方法能够收到更好的教学效果。在实际的教学中,教师引导学生进行学习的方法也有很多种,例如教师在教学的过程中,结合教学内容对学生进行问题的设置,就是引导学生学习的一个有效途径。只有通过引导学生才能对文章进行更加深入的思考。

提高小学语文课堂教学的有效性,是每一个小学语文教师应该深思的问题,也是每一个小学语文教师应该落实到实际教学中的问题。教师要结合实际的教学,积极的对课堂教学做出调整,从而有效提升小学语文课堂教学的有效性。

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