浅谈初中数学教学中如何激发学生学习兴趣、创设数学教学意境

邹绍华

【摘 要】数学知识和能力的应用不但对社会经济生产产生重要的影响，而且对于现代教育发展与学生思维培养具有重要作用。本文从图形呈现、情景创造、实验实践以及社会运用四方面阐述创新性的数学教学方法，以期激发学习兴趣，提升数学教育质量，创设良好的数学意境。

【关键词】初中数学；教学意境；教育教学

数学丰富了人们的生活，促进了人类社会的进步。数学知识和能力的应用反映了人的思想，激发了人的兴趣，激活了人的思维，开发了人的潜能，鼓舞了人的斗志，体现了人的精神和新的理念。数学具有广泛性和应用性。作为初中数学来说，它的符号、文字、图形有机统一。要认识掌握这个有机的统一体并非易事，初中数学教学本身就是一个认知、运用和创新的过程。在全面推行素质教育的今天，让学生主动学习，高效掌握数学知识和应用能力，进行数学探究和创新，应更加注重激发学生学习数学的欲望，创设数学教学意境。

一、用美丽的数学图形来激发学生学习数学知识和掌握数学应用能力的欲望，创设初中数学教学意境

物质世界时多彩多姿的，在物质世界中存在大量图形，这些图形装点了人类社会，美化了人们的生活。這些图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值。在数学教学中充分利用图形的线条美、色彩美、整体形象美，给学生以最大的感知，从而产生共鸣，并激发学生探究数学知识和数学方法的欲望，创造良好的初中数学教学意境。如在数学初中一年级的《图形的初步认识》课时，可充分利用北京奥林匹克公园的中心模型图，一方面可以让学生从中找到熟悉的几何图形，感受图形世界的现实性和多姿多彩，帮助学生复习已经学过的图形；另一方面使得学生认识到数学知识和方法在现实生活中的实用性和艺术性。这样更好地体现了我们研究空间与图形的重要性和必要性。2001年7月13日北京申奥成功，呈现了爱国教育，激发了学生数学学习的欲望和兴趣，创造了良好的初中数学教学意境。

二、用现实生活中的故事，数学中的历史人物典故，数学家的童年趣事，某个结论的产生等动听的语言来激发学生学习的欲望，创造数学教学情景

在人类的发展中，人类用符号和文字编织了许多优美的篇章和动人的故事。在初中数学教学中，结合所学习的内容，讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，以及现实中有关数学的动人故事。这样既可使学生了解数学的历史，丰富学生的知识，又可以创造良好的初中数学教学意境，激发学生学习的欲望。如在数学初中一年级的《一元一次方程》课时，除用美丽的图画，还可以用动听的《百岁父子》来激发学生的兴趣。具体故事内容可以这样呈现：有一户人家，父亲与儿子同一天过生日，每逢父子两生日，家里总要热闹一番。有一次庆贺生日时，父亲对儿子说：“当我们两年龄加起来刚好100岁时，就能称为‘百岁父子，到时候应该好好庆祝一下。”舅舅在旁边说：“什么时候庆祝，我一定来凑热闹！”儿子说：“还有几年，快了。”舅舅说：“我记不清你们现在究竟几岁了？快说说还有几年？”父亲说：“我38岁那年，儿子10岁，现在年龄是儿子的2倍，你想现在我们各几岁？”通过这个故事引入课程，激发了学生积极探究这一数学问题的欲望，创造良好的初中数学教学意境。

三、利用学生参与数学实验实践，操作等亲身体验活动来激发学生学习的欲望，创造数学教学情境

好奇是学生与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，是求知的动力。因为好奇，学生才有了求学的愿望，求知的欲望，努力主动来揭示事物的神秘面纱。这种欲望就是求知行为。如在初中数学教学《直线射线线段》课时，可以让学生亲自动手操作：用几个图钉把硬纸条固定在硬纸板上。在初中数学教学《数据的收集与整理——全面调查》课时，调查全班同学以及男生女生喜欢六种国家一级保护动物的情况的趣味活动。让学生感受到数据结论等数学知识和方法存在于现实生活中，要我们去探究和总结，使学生认识到通过调查可以获得知识，这样激发了学生的好奇心和学习欲望，创造良好的初中数学教学意境，并使学生感受到数学的应用价值。从而激发了学生学习数学的积极性。

四、利用学生的生活与学习以及今后工作和社会的需要来激发学生学习的欲望，创造数学教学情境

《数学课程标准》要求“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和已有知识出发。”而需要是一种复杂的心理活动现象，它的产生实现是客观事物和对象是否满足个人和群体当前或今后的需求。当这种需求未被满足时，这就驱动主动地学习和探究，从而激发学生学习的欲望。如《列一元一次方程解应用题——关于移动电话收费的问题》课时，由于移动电话已经在我国普及，选择经济实惠的收费方式很有现实意义，它是人们生活的需要，并且理解问题本身也是列方程的基础。又如存贷款、纳税及最佳方案的选择等经济活动都与我们息息相关，都能激发学生学习的欲望，创造数学教学情境。

总之，在初中的数学教学中，如何激发学生学习数学知识和掌握数学应用能力的欲望，创造良好的数学教学意境。各种数学方法要用的自然恰当，可融为一体，也可单一进行。方法的选择要根据具体学生的具体情况设计，只有这样才能更好地激发学生学习的欲望。从而快速学习数学知识和掌握数学技能，并使数学知识和技能更好的丰富我们的生活，美化我们的世界。