职业院校学生思想政治教育教学工作路径探析

袁晶 张开臣 陈倩

摘要：青少年是国家的希望。当前，我国已经进入全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化建设的关键时期，伴随着经济全球化进程的深入和社会主义市场经济的发展，不同文化之间的交流与碰撞日益增多，价值观之间的冲突也日益明显，社会发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向。而思想道德建设对培育青少年特别是未成年人形成正确的政治倾向、理想信仰、思想观、道德情操和行为习惯具有重要的作用，如何发挥思想政治教育对职业院校发展的促进作用、提高职校学生对思想教育的重视程度以及职校学生自我完善与发展等方面，成为摆在每一个教育工作者的课题。

关键词：职业教育 思想教育 路径探析

一、职业院校思想政治教育的现状研究

职业院校与普通高校不同，是以培养学生的职业技能，增强岗位适应性为教育目标的院校。生源结构也比普通高校复杂的过，以山东医药技师学院为例，生源既有高中生，也有初中生，还有专科生，多元的生源使得学生层次复杂，加之这一年龄阶段的学生在理智、情感、道德、社交等方面还尚未成熟，生理和心理发展的不平衡性，使得学生表现出一种成熟前的动荡性，这些都对开展职业院校的思想政治教育工作提出了挑战、增加了困难。

1.职业院校学生学习具有自身特点

学生是学校的教育对象，因此，要分析职业院校的教育情况，就要分析职校学生的特点。职业院校的整体素质与普通院校的学生存在差异，学生具有学习成绩差、基础薄弱[1]，学习兴趣淡薄、主动性差，学习目的多样化。正是因为职业院校学生具有自己独特的特点，思想政治教育，尤其是符合职业院校教学的德育教育工作，应从职业院校的实际出发，从职校学生的实际出发，而不是与普通院校一样，千篇一律。

（1）学生基础薄弱

现在职业院校的学生来源多样，一部分是刚刚超过专科提档线的学生，与普通本科生相比有两百分左右的差距；一部分是初中生，他们都汇聚到职业院校，因此学生入学成绩普遍偏低、基础相对薄弱。虽然他们的主流思想还是积极向上的，但个性相对于其他学生群体，还是显得稍微张扬一些。再者，经济的迅速发展、人口流动频繁，导致“留守学生”、“问题学生”的出现，给职业院校的思想政治教育工作带来了困难和挑战。

（2）学习兴趣淡薄

对于职业院校的学生来说，有些学生由于学习成绩不够理想，对学习失去了兴趣和信心，有的同学没有理解提高职业素养的意义，将学习的目标错误的定位在及格线上，还有的同学对技能人才的价值人事不足，认为不需要为今后的就业而努力奋斗······由于受到来自家庭和社会的影响，职业院校成为很多学生被动的、迫不得已的选择，很多学生自我定位模糊甚至错误，怀着得过且过的心里，只想混几年，加之社会对职业院校的学生视之以有色眼镜，导致学生对职业教育或多或少的存在不满和抵触情绪。因此，在职业院校学生中表现比较突出的问题是缺乏上进心、求知欲，厌学情绪比较浓。[2]

（ 3）自制力较差，容易沉迷于网络

随着社会的进步、经济的发展、科技的发达与普及，网络已成为我们生活和工作中的重要工具，然而网络世界并不完全是净土和乐园，网络文化混杂着种种不良因素，网络成瘾更加普遍，随着手机的普及，手机上瘾正成为人们尤其是青少年普遍存在的一种行为成瘾。

由于手机使用方便，手机上瘾与传统的网络成瘾相比，根据有广泛性和隐蔽性，危害更大[3]。手机作为一种现代化的学习工具，拥有丰富的学习资源，但学生不善利用，使得手机的娱乐功能大于通讯功能与学习功能。

2.思想政治教育重要性认识程度有待提高

职业教育是以培养学生的职业技能，增强岗位适应性为目标的教育，可以说，职业教育与学历教育最大区别就在于此。职业教育的宗旨决定了职业院校势必会把就业作为重点来抓，学生也会以此为目标，这本无可厚非，但是过于偏重就业、偏重学生的实际操作而忽略思想政治教育，最终会影响学生综合素质的提高，限制职业院校的发展。

（1）职校对思想政治教育重要性认识不足

近些年来，许多职业院校片面追求学校的“职业技能”、片面追求“就业率”，表面上重视学生的思想政治教育工作，但并不是自动自发的行为，在出现问题之后常常措手不及，更有甚者，有的学校为了敷衍上级领导的监督，短暂性的进行思想政治教育，做做表面工作，这种情况的存在，在很大程度上引导了学校教师与学生忽略了思想政治的重要性，制约和影响了职业院校的长远发展。

（2）学生对思想政治教育重要性认识不足

重视不足表现为重点偏科现象严重。学生在学习的过程中，对思想品德修养重视程度不够。口头上加强道德修养，重视思想品德，实际对“马哲”、“毛概”、“邓论”等课从不用心，而过多的突出就业的导向性。鉴于市场对人才的要求及就业需要，学生对在校期间的各种证件考取越来越重视。如英语等级证、计算机等级证、汽车驾驶证、律师资格证、会计证、医师资格证、普通话等级证等等。大部分学生认为取得某种专业技能资格证书和学历同等重要。因为他们已从各种各样的招聘活动中和招聘广告中看到相当一部分用人单位对雇员学历要求空间较大，而对专业技能证书则要求很严。

3.教育者素质有待进一步提高

思想政治教育的质量直接受教育者的素质影响。在传统教学中，教育者始终处于一种较高的优势地位，在教育学生时很容易受到学生们的尊重，在学生中树立威信，这样看似非常有利于教育的顺利发展。但是，在当前的信息时代，学生们随时随地都可以在网上查阅资料，得到自己想得到的东西。在我国职业院校的教育者中，有很大一部分人没有接受过专业的英语和计算机教育培训，面对当前快速发展的網络技术感觉到力不从心。在这种状况下要想做好对职业院校学生的思想教育，教育工作者要仔细研究全球化的发展趋势，不断提高自身的教学技能和知识素质，从而更好地适应社会的不断发展。

“填鸭式”的教学活动随着社会的发展，已经不在适用于当今时代的职校学生，应与时俱进，从学生角度出发，创新教学思路，创造教学方法，改进教学方式，让教育者的知识也更新换代，与当代职校学生有共同的话题。

教育工作者还应注意职业院校政治与普通高校、高中政治的区别于联系[4]。二者虽然在教学内容上有一定的相似性，但是重点却不尽相同，且二者的教学目标、评价方式等都是不同的。有些教师对职业院校教学进行过多的理论分析活照本宣科，让学生在本来薄弱的基础上、淡薄的兴趣上更加抵触学习，不仅起不到教育的作用，还会适得其反，让职高学生更加厌倦政治学习。

综上所述，我们可以看出，职业院校的教育工作变得复杂，使得职业院校的思想政治教育显得尤为重要，不解决这些存在的现实就谈不上为社会培养合乎所需要的人才，只有解决这些问题方可使学校的整体教学氛围和风气得到提高，整体教学质量与水平得到提高，亦可改变社会对与高职的一些偏见。

二、职业院校思想政治教育问题原因探析

1.社会环境的不良影响

一是网络挑战，网络生活之所以具有比其他娱乐活动更强的吸引力，就在于它极大地强化了个人的参与性。沉迷网络不但学业荒废，正常的生活习惯也会打乱。沉迷网络游戏可能造成的后果尤为严重。在网络游戏的虚幻世界里，青少年通过与“强者”搏斗，似乎找回了聪明和智慧，从而使自己拥有成就感和满足感。导致对游戏产生一种心理上的依赖，游戏成为一些青少年逃避现实的“心理鸦片”。

二是社会对职业院校及职校学生的评价有待提高。人们对职业院校以及职校学生总是带有有色眼镜来看待，往往认为职业院校的学生没有“出息”，是被淘汰者，是“失败者”。虽然近年来无论是国家还是学校都在不断努力改正人们的认知，比如说，今年中央电视台推出系列节目《大国工匠》、国家提出技师相当于本科学历等一系列措施，一步步转变人们的固有观念，但是人们对职校及职校学生的改变并不是一蹴而就的，需要一个过程。

三是随着我国改革开放的深入，外来的价值观与思想观念不断涌入，再者，网络的发达也让人们尤其是青年学生获取资讯的渠道越来越多，众多的思想观念鱼龙混杂，在看到积极的方面，但也夹杂着诸如拜金主义、享乐主义、奢靡之风等消极思想，对我国青少年人生观、世界观、价值观的形成造成了不良影响，给职校思想政治教育工作带来了困难。

2.生源多元、素质想对较低是直接原因

一是学生的基础薄弱，此项在前文中已经分析过，在此不再赘述。

二是学生的心理问题。职业院校学生的心理问题未能获得及时的疏导，是造成职校学生思想政治工作难度增大的又一重要原因。一方面是由于职业院校录取分数低，收费低，所以职业学校大部分生源都来自农村经济条件较差和城市部分环境复杂的单亲家庭，这些学生性格孤僻冷漠，不愿意与其他人打交道，甚至自愿与教师之间的沟通和联系的较少，教师不能及时掌握和了解学生的思想和他们的真实感受，思想教育工作无法进行及时和有效的疏导，从而很难开展；由于长期的自卑情绪和就业压力导致相当数量的学生，学习动机不高，考虑问题极端从而违反了传统道德的核心，这也是加大职业院校思想政治工作艰难的重要原因。

三、提高职业院校思想政治教育对策性研究

1.树立信心，培养学生的学习兴趣

自信心就是相信自己，是人们对自觉的力量恰当估计的自我体验。[5]自信心是我们走向成功、迈出成才之路的第一步，要想提高学生对思想政治教育的兴趣，就必须提高学生的学习兴趣，增强学生的学习基础，树立学生的自信心，尤其是对学习的自信心。

首先，热情的面对生活。热情的对待生活、对待人生、对待学习、对待我们周围的一切事物，热情面对我们所遇到所有人，这种热情的态度，也让我们在遭遇困难与挫折的时候，也不会放弃、也不会气馁、也不会心灰意冷，而是以更加积极的姿态迎接挑战。

其次，树立信心，从体验成就感开始。成就感是因为我们获得成功和成就引发的自豪感，一种自我体验。职校学生在学习成绩方面比普通院校的学生相差甚远，因此有着一定的自卑感，从而让职校学生在学习方面陷入恶性循环。因此，获得成就感、自我滿足感是摆脱自卑感的重要方法与手段，从小事做起，从简单事情做起，树立自己的信心。

2.与时俱进，提高教学的时政性与趣味性

在挑选职业院校的教师时，要切实把好关。将用人标准严格化，避免不正之风进入职业院校。对入职人员进行考核，坚持庸者下、平者让、能者上，切实保证工作效率。对新入职的员工做好培训工作，不断提高教师的工作能力、思想境界、理论水平。培训工作可以校外、校内、短期、长期、在职、定向，也可以全方位、多渠道、有步骤、有计划的进行，还要根据实际情况进行重点培训，教师们缺乏什么就让他们学习什么，需要什么就补充什么。学校的管理人员还要关心教育者的生活和工作。职业院校的教育者是学校许多工作的实践者，是祖国人才的培养者。也就是说，思想教育者在某种程度上比理论知识者所付出的多一些，不仅要在政治上进行严格的要求还要高度重视对他们的使用和培养，帮助这些教育者解决一些实际生活问题，减少他们的负担。

打造“双师型”的教师队伍，在职业教育中存在理论与实践相脱节的问题，根源在于教理论课的老师不懂实践，实习指导教师的理论基础不够扎实，因此理论教学与实践教学是两张皮。这样就要求不管是理论教师还是实习指导教师都要经过培训成为“双师型”人才，既能讲课又能动手操作，使理论教学与生产实习有机结合起来。[6]

政治教学要紧跟时代步伐，在课堂教学中，把有关教学内容同最新时政新闻结合讲授，就能激发学生听课的兴趣[7]。如讲《培养健康心理》时，结合现实中的如马加爵、药家鑫等活生生的例子开展；讲《法律基础知识》时，多讲发生在现实生活中的一些案例、案件等，这些内容都会极大地提高学生听课的兴趣，调动课堂讨论的热情，这样会收到很好的教学效果。

参开文献

[1]蔡虹.职业院校思想政治教育特点及对策研究[J].巴音郭楞职业技术学院学报，2010，（4）：10-11.

[2]李静.高等职业院校学生学习特点的调查及教学改革初探[J].计算机教育，2008，（12）：19-20.

[3]田雷.德育（道德法律与人生）[M].北京：中国劳动社会保证出版社，2014.93-94.

[4]黄艳.探讨职高政治教学高效性的策略[J].科教文汇，2010（12）：18-26.

[5]田雷.德育（道德法律与人生）中国劳动社会保障出版社[M]2014.

[6]李静.高等职业院校学生学习特点的调查及教学改革初探[J].计算机教育，2008，（12）：19-20.

[7]李升阳.提高职高学生政治学习兴趣的几点兴趣[J].牡丹江医学院学报，2014（02）：40.