关于初中物理高效课堂的探索与实践

张静杰

摘要：在初中物理教学活动中，教师的教学引导发挥着重要的作用，要想构建高效课堂，就应该注意发挥教师在教学实践中的作用，结合学生实际情况对学生实施有针对性的指导，有效提升教学质量。本文从高效课堂的重要意义入手，对构建高效课堂的措施进行了分析，希望为初中物理教学改革提供一定的支持。

关键词：初中 物理教学 高效课堂

课堂教学是提升学生学习能力的最重要手段，只有保证课堂教学的高效性，学生的综合学习能力才能够得到良好的培养，学习效率也能够得到进一步的提升。而高效课堂的构建需要教师和学生的共同努力，所以在新课程改革背景下，初中物理教师在构建高效课堂的过程中应该注意与学生进行沟通和交流，将学生作为教学活动的主体制定各项教学策略，进而有效增强教学针对性，为高效课堂的构建提供良好的支持。

一、新时期积极构建初中物理高效课堂的重要意义

高效课堂的构建与一般性的传统教学模式存在一定的差异，在高效课堂的建设思想中，教师对相关知识点的讲解不再将一节课传授的知识作为标准，而是关注学生在学习过程中对知识的吸收和掌握情况，将学生对相关知识的学习情况作为评价课堂教学有效性的重要标准[1]。而高效课堂主要指在教师将学生作为中心组织开展教学活动，在花费最少时间、物力和人力的基础上，让学生收获最大的学习效果，促使学生的整体学习能力得到一定的提升。现阶段，在传统教学模式已经无法适应当前学生学习需求的情况下，初中物理教师在教学实践中探索高效教学模式，能够满足学生对深入学习物理知识的需求，并且由于高效课堂能够让学生在有限的时间内完成对相关物理知识的系统学习，学生的学习能力和思维能力也能够得到明显的提升，学习积极性可以得到有效激发，有助于学生在下一个阶段对物理支持进行更为深入的研究和探索。

二、在初中物理教学中构建高效课堂的策略

初中物理教学质量的逐步提升与高效课堂的构建存在紧密的联系，而在新课程改革背景下如何在教学实践中构建高效课堂成为初中物理教师重点关注的问题，受到初中物理教师的高度重视。在新课程改革理念的影响下，初中物理教师为了逐步提升教学质量，有效培养学生的物理学习能力，在高效课堂的建设方面做出了一定的努力，取得了相应的成果，下面本文就对初中物理教师在构建高效课堂方面的实践探索进行具体分析。

1.以情景教学法增强初中物理教学有效性

在初中物理教学实践中教师可以尝试合理应用情景教学法对学生加以指导，促使学生的物理学习兴趣得到良好的培养，为物理教学效果的提升提供相应的辅助，情景教学法是一种能够将教师的教育指导以及学生的学习进行有效结合的教学方法，在增强教学直观性和形象性、提升教學质量、培养学生的学习兴趣、促使学生的物理实践能力得到显著强化方面，发挥着重要的作用，教师在物理教学中结合情景教学法组织开展教学活动，能够促使教学有效性得到进一步提升。

例如在对“大气压强”方面知识进行讲解的过程中，教师可以结合教学内容创设巧妙的实验教学情境，培养学生的学习兴趣[2]。在具体操作方面，教师可以借助在实验器材针筒下面挂板的情景实验引发学生的好奇心，进而引导学生对实验内容进行逐步分析，如空气的重力、空气的压强等，让学生对大气压强方面的知识形成系统认识，并且在特定的实验情景中感受到物理学习的乐趣，有效提升教学效果。

2.以小组合作方式提升教学有效性

借助小组合作方式组织开展教学活动，改善教学现状，逐步提升教学有效性的重要手段，对高效课堂构建产生着一定的积极影响。在教学活动中，教师结合学生的学习能力、兴趣爱好和特长等将学生划分为几个小组，并组织学生对相应的物理问题进行分析，明确不同组员在小组学习中的任务，充分调动小组学生的学习积极性，促使小组学生都积极参与到教学活动中，进而取得良好的教学效果。这样初中物理教学质量也会得到明显的提升。

例如在对初中物理“滑动变阻器改变灯泡亮度”相关知识进行学习的过程中，教师就可以结合学生情况将学生划分为若干个学习小组，让小组成员协作完成这一实验，并做好实验结果检测报告。这样，由于不同学生在小组中承担着不同的学习任务，学生都能够积极参与到教学活动中，并且学生的物理学习兴趣也能够得到良好的培养，有利于学生对相关物理知识进行深入学习[3]。

3.以生活化教学强化初中物理教学质量

初中物理知识体系中存在大量的知识点与学生的生活存在紧密的联系，教师在教学活动中联系学生的生活实际对学生实施相应的教育引导，能够在激活学生原有生活经验的基础上促使学生对相关物理知识点形成深刻的认识，进而取得良好的学习效果。所以在构建初中物理高效课堂的过程中，物理教师应该适当联系学生的生活实际组织开展教学活动，加强物理教学与学生生活的联系，促使教学质量得到进一步的提升。

例如，初中物理教师讲解“光进行直线传播”相关知识点过程中，教师就可以联系学生的生活实际，选择学生生活中的实验器材对光的直线传播进行模拟，如将水杯当做是地球，将乒乓球看作是月亮，用小手电筒模拟太阳，让学生能够对实验活动形成直观系统的认识，进而加深学生的认识和理解[4]。这样，学生对初中物理知识的学习兴趣也能够得到显著的增强，不仅能够促使初中物理教学质量得到进一步的提升，也可以实现对学生物理综合素质的培养，对学生未来发展产生着一定的积极影响。

结语

综上所述，在初中物理教学实践中应用多种教学方法构建高效课堂对学生物理知识学习能力的培养和学习效果的提升产生着一定的积极影响。所以在新课程改革背景下，初中物理教师应该积极探索课堂教学优化措施，逐步构建高效课堂，有效改善初中物理教学现状，促使学生的物理综合素养得到良好的培养。

参考文献

[1] 罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25）：209-210.

[2] 邬继云.初中物理高效课堂构建策略探索[J].中学物理（初中版），2015，33（11）：79-80.

[3] 王翠萍.如何打造初中物理高效课堂[J].中学物理（初中版），2016，34（5）：70-71.

[4] 王瑾.构建初中物理高效课堂的策略[J].中学物理（初中版），2016，34（9）：28-29..