试论初中数学教学中如何渗透数学思想

李吉维

摘要：初中是义务教育的关键阶段，初中教学质量的高低对于学生的发展具有非常重要的影响。作为初中教学中的重要学科之一，数学教育一直受到较多的关注。在数学学习过程中，数学思想方法具有十分重要的地位，如何在初中数学教学过程中向学生渗透数学思想方法，对于学生数学能力的提升具有至关重要的作用。

关键词：初中数学教学 思想方法 渗透 策略

作为义务教育的重要阶段，初中教育对于学生未来发展具有至关重要的影响。数学是初中教育的重点学科之一，也是初中教育的难点，在素质教育逐渐受到重视的教育环境下，在初中数学教育中培养生的数学思想，对于提高学生的数学能力，适应素质教育的要求具有十分重要的作用。所以，老师应该在教学过程中有针对性的对学生进行数学思想方法的渗透。

一、培养学生的学习主体意识

传统的数学教育方式中，老师在课堂上主要以灌输式教学为主，整个课堂教学节奏由老师主导，学生一直处于被动接受知识的地位，对于处在义务教育阶段的中学生而言，这种教学方式有很大的弊端[1]。这个阶段的中学生由于具有较为强烈的好奇心，很难长时间的集中注意力在一件事情上，更何况数学知识对于学生来说过于抽象难懂，老师的讲课方式也过于枯燥，很难吸引学生的注意力，无法在教学的过程中进行数学思想方法的渗透，教学效果也十分不理想。因此，老师应该首先改变传统的教育方式，让学生成为课堂的主体，引导学生主动的参与到教学活动当中，让学生意识到自己才是学习的主人，充分地发挥自己的想象力，解放思维，从而主动地探索数学知识，培养主动分析问题和解决问题的能力，进而培养数学学习的兴趣，以便老师在数学教学过程中逐渐渗透数学思想方法。

二、激发学生的学习兴趣，渗透数学思想

数学学科相对于其他学科来讲，具有很大的概念性和抽象性，许多数学概念和数学定理都十分抽象，理解起来也有一定的难度，并且教学的过程也非常枯燥，很容易使学生丧失学习兴趣，不利于数学思想方法的渗透[2]。因此，在初中数学教学过程中，应该注重激发初中生的学习兴趣，从而使学生在数学的学习过程中具有一定的主动性和积极性，从而为渗透数学思想方法创造良好的条件。

例如，老师在平行线一课的教学过程中，就可以采用激发学生学习兴趣的方法来进行教学。首先，老师应该在课前进行充分的准备，利用多媒体技术，将平行线的主要性质展现出来，可以在课件中添加火车轨道、跑道等日常生活中常见的事物，让学生观察这些物體的主要特征，如果条件允许，还可以利用动画或者视频的形式进行展示，这样效果将会更加明显。通过这样的展示，学生已经对平行线的性质有了一个初步的认识，接下来，老师可以让学生发挥想象力，联想生活中还有哪些类似的物体，然后举出相应的例子。然后，老师对平行线的知识进行详细讲解，此时学生就会有一种茅塞顿开的感觉，对平行线知识的印象会非常深刻，此时再回顾刚才学生自己举出的实例，对错一目了然。经过这样的过程，学生就会彻底掌握平行线的相关知识，另外，对于启发学生的学习思路也具有十分明显的作用，当学生再遇到相关的问题时，就会很自然的与实际生活相联系，从而掌握了一种数学的思想方法。

三、完善数学知识体系，为数学思想的形成提供坚实基础

对于学生来说，无论哪一学科，学习新知识就是对原有知识的扩展和补充，数学学习同样也不例外[3]。在初中数学教学过程中，要想提高教学效率，培养学生的数学思想，对于知识的回顾和总结也是必不可少的一个重要步骤。在对原有知识的回忆过程中，可以加深初中生对已经学过的数学知识的印象，并且由于初中数学知识之间具有非常大的关联性，学生可以在原有基础上进行拓展，找到新知识与原有知识之间的内在联系，从而使学生构建起完整的数学知识体系，为数学思想方法的讲解和渗透提供坚实的理论基础。

比如，老师在讲授三角形定理这一章时，就可以引导学生对知识进行回顾。首先，在学生了解了三角形的基本定理以后，可以让学生对与三角形有关的知识进行回顾，比如说，针对三角形角的特点，有钝角三角形、锐角三角形和直角三角形；针对三角形边的特点，有等腰三角形和等边三角形；还有三角形的中线、角平分线、三角形的高等；还有三角形的重心、内切圆圆心、外接圆圆心以及三角函数等等，通过这样的知识回顾过程，可以使学生掌握有关三角形的所有知识点，掌握由点到面的思维方式，从而形成相应的知识体系，使学生的数学基础更加牢固，达到最好的教学效果。

四、优化教学设计，将数学思想贯穿到教学的全过程

在初中数学教学过程中，受传统应试教育观念的影响，老师在教学过程中对于学生的数学成绩过于重视，忽视数学能力和数学思想方法的培养和训练，这是初中数学教学质量不高的重要原因之一[4]。在教学过程中，老师在课堂上的教学内容完全照搬数学教学大纲的内容，根本不做任何形式的变通，而教学大纲只是老师教学的主要方向，其中并不包含数学思想方式等数学能力的教学要求，如果老师长期以这种方式进行教学，学生的数学能力很难得到提升[5]。因此，要想在教学过程中培养学生的数学思维方式，老师应该首先对数学教学进行重新的优化设计，从学生的实际特点出发，制定科学的教学方案，并且把数学思想方法的渗透贯穿到教学的全过程，这样才能使数学教学更有效率。

结语

数学思想方法是数学学习过程中的重要能力，良好的数学思想方法对于提高学生的数学成绩具有十分重要的作用。因此，老师在初中教学过程中，应该不断地探索和改进教学方法，在数学教学的全过程中积极地渗透思想方法，提高学生的数学思维能力，提高教学质量。

参考文献

[1]李夏英.浅析在初中数学教学中渗透数学思想与数学方法的手段[J].考试周刊，2013（A5）：69.

[2]戚淑姣.浅谈初中数学教学中数学思想和数学方法的渗透[J].中国校外教育（中旬刊），2014（11）：125-125.

[3]郭淑舫.初中数学教学中如何渗透数学思想和教学方法[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（16）：12.

[4]周瑜新.如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2014（8）：83.

[5]郭永刚.浅谈初中数学教学中数学思想方法的渗透[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（7）：52-52，53.