交互白板在小学英语教学中的实践与研究

赵芳

摘要：小学英语教师应抓住教学改革的发展机遇，及时转变教学理念，运用交互白板教学技术促进小学英语教学质量的提高，加快小学英语课堂教学改革的进程。本文首先针对小学英语课堂教学的现存问题展开简要论述，进而进一步探讨交互白板在小学英语教学中的应用策略。

关键词：小学英语 交互白板 教学实践

引言

传统小学英语教学模式存在严重弊端，一定程度上限制了小学英语教师教学水平的发挥，已经不适用于未来小学英语课堂教学改革的发展需要。因此，小学英语教师必须及时转变传统的教学理念，掌握科学的教学方法，提高对新课程标准的理解与驾驭能力，促进小学英语教学质量的提高。交互白板是在新课标教学理念倡导下应运而生的全新教学方法，交互白板应用于小学英语教学，提高了小学英语教学的效率，改革了传统小学英语教学模式中的不良弊端，加快了小学英语课堂教学改革的进程，实现了学生综合英语素养的提高，有助于促进中学生的全面发展。

一、交互白板应用于小学英语课堂教学的现存问题

1.小学英语教师对交互白板的重视程度不足

由于受传统教学理念的影响，小学英语教师普遍对交互白板的认识程度不够，交互白板是新型教学方法，与传统教学理念之间的结合度不紧密。因此，许多小学英语教师很难认识到交互白板对提高小学英语教学效率的辅助作用。通过实践调查，小学英语教师运用交互白板开展课堂教学的几率很低，甚至有很大一部分小学英语教师从来没有过运用交互白板的授课经验，一定程度上限制了交互白板应用于小学英语课堂教学的规模和水平。在传统教学模式的影响下，小学英语教师普遍更倾向于利用板书模式展示教学线索，很多小学英语教师对交互白板教学技术的了解不够深入，对多媒体资源的运用与驾驭能力不强，因此对交互白板的态度十分冷漠，导致了交互白板在小学英语课堂教学中的利用率极低，不利于创设小学英语新型课堂，同时不利于培养学生的综合英语能力。

2.小學英语教师对交互白板的应用方法不合理

小学英语教师对交互白板的应用方法不合理，一定程度上限制了交互白板提高小学英语课堂教学质量的作用，同时阻碍了小学英语课堂教学改革的进程。由于长期受应试思想的干扰，小学英语教师普遍以提高学生的解题能力为教学的重要目标，因此严重忽视课堂教学的趣味性，交互白板所能实现的交互式课堂教学效果在小学英语教师看来无关紧要，导致多数小学英语教师仅在课堂导入环节或者公开课中运用交互白板，而在课堂教学的中心环节仍然运用传统教学模式，限制了交互白板在小学英语课堂教学中的进一步扩展应用。另外，部分小学英语教师严重依赖交互白板，让交互白板取代了教师的引导作用，给学生造成了交互白板就是娱乐设备的错误印象。小学语文教师在运用交互白板时，没有对学生展开跟踪指导，没有及时发现并解决学生在学习过程中出现的困惑，不仅没有使交互白板产生对小学英语课堂教学的辅助作用，反而严重地干扰了课堂的正常秩序，不利于提高学生的学习效率与小学英语课堂教学的质量。

二、交互白板应用于小学英语课堂教学的方法策略

1.运用交互白板激发学生的学习兴趣

小学英语教师必须积极转变传统的教学理念，认识到交互白板对小学英语课堂教学的巨大促进作用，在教学过程中科学合理地运用交互白板，促进小学英语教学质量的提高。首先，小学英语教师可以运用交互白板创建新型师生关系。小学英语教师不再是课堂教学活动的领导者，而要以学生朋友的身份平等地参与到交互白板过程中来，与学生一同观看多媒体课件，针对课件中的探索性问题，与学生展开互动交流，运用启发式教学策略激发学生的探索欲与求知欲，唤醒学生的学习内驱力，提高学生的综合英语能力。其次，小学英语教师要运用交互白板创设合作学习情境，增强课堂教学的交互性，培养学生的自主学习意识，提高学生的想象能力与创新能力，尊重小学生的认知发展规律，激发学生的学习兴趣，实现因材施教。另外，小学英语教师要注意在运用交互式白板的同时实现多样性教学资源的整合，小学英语教师应科学运用交互式白板内部强大的资源库，将教学辅助资源、课后习题、考试资料等内容按照类别进行筛选整合，同时还要注意文字、图像、影音、动画等多种资源形式的有效融合。在运用交互式白板资源库展开课堂教学时，小学英语教师要注意激发学生的自主学习意识，运用合作学习策略激发小学英语课堂的交互性，使小学生可以运用交互白板的资源展开自学，从而提升小学英语课堂教学质量[1]。

2.运用交互白板培养学生综合英语能力

小学英语教师还要注意运用交互白板培养学生的综合英语能力。在传统教学理念的影响下，小学英语教师重理论、轻实践的教学倾向十分严重，忽视了对学生综合英语能力的培养。因此，小学英语教师可以运用交互白板提高学生对英语学习的整体驾驭能力。制作精致的多媒体课件，综合运用文字、图片、影音等多媒体素材为学生构建多层次、立体化、科学性的交互式教学体系，激发学生学习的主动性，使学生能够跟随多媒体课件的引导开展英语听、说、读、写能力的综合训练。尤其要注意运用交互白板提高学生的英语听说能力，为学生创设交互式的交互式教学情境，锻炼学生的发音与表达能力，同时培养学生的英语思维能力，从而提高小学生的综合英语素养。小学英语教师在运用交互白板展开课堂教学时，要注意交互途径的多样性，综合运用交互白板、电脑、投影设备等多种媒体资源，为小学生构建一个完整的交互系统。另外，小学英语教师应开发交互白板的运用方式，从而拓展小学英语课堂教学思路。小学英语教师不仅仅可以运用交互白板展开课堂教学，还可以在交互白板的引导下开展课堂训练和课堂活动。比如，小学英语教师可以在每日单词小测验环节运用交互白板，请同学们在交互白板上面写单词，再由其他同学批改，实现小学英语师生、生生之间的多向互动。小学英语教师可以组织学生根据交互白板的提示做游戏，以游戏的形式开展课堂教学，激发小学生的学习兴趣，提高小学生的综合英语能力[2]。

结语

综上所述，小学英语教师必须积极转变传统的教学理念，积极开发交互白板教学技术，运用交互白板提高小学英语课堂教学质量。为学生创设交互式新型英语课堂，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，促进小学生综合英语素养的全面提升。

参考文献

[1]仲方慧.交互白板在小学英语写作课堂教学中的应用[J].英语教师，2015（14）：129-130，136.

[2]尹合栋.交互式电子白板的小学英语体验式教学策略研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2012（12）：121-126.