试论如何实施小学语文个性化阅读教学

田万库

摘要：新课程的改革在不断深入，语文在课程中占据的比重越来越大，语文阅读在语文教学中的重要性也越来越明显。做好小学语文个性化阅读教学工作，可以不断提升学生的语文水平，让学生可以掌握更多的阅读技巧。在现实教学中，语文阅读教学受到很多方面的限制，这需要小学语文作文教学教师去不断地思考，找寻阅读教学的办法。

关键词：小学语文作文教学 阅读教学 反思 创新

新课程改革在不断深入中，阅读教学的方式在语文教学中所占的比重日渐突出，阅读不仅能提高教师语文课堂教学的效率，也是学生提升锻炼语文思维能力的重要的方式。即使有的教师明确了语文教学的重要性，但是实际教学中还受到传统教学方式的影响，在小学语文作文教学阅读教学中还是存在着诸多实际问题。例如：语文阅读教学方法还是遵循着传统的教学方法，教师没有明确的教学观念和目标，语文阅读的实效性不高，难以发挥个性化阅读教学的特点等，这些问题不仅制约了小学语文作文教学阅读教学的发展，也降低了学生学习的兴趣，使得原本活跃生动的语文教学变得更加枯燥无趣。此外，这也对语文教师施加了更多的教学压力，老师在教学过程中付出了辛勤的劳动却不能取得预期的教学成果。

一、制定个性化教学目标，坚持教学反思工作

就目前阶段来看，我国小学语文作文教学阅读教学在一定程度上也取得了一定的成果，但是教学过程中还是存在着很多问题。针对这些问题[1]，如何更好地去解决它们，这就需要做好更多的反思工作。只有充分的做好教学活动中的反思工作，才能更好地发现问题，才能针对问题提出应对的方法和策略来应对，从而达到阅读教学目标。

1.教学目标的反思

小学语文作文教学阅读教学是为了让学生达到对于语文的认知能力和情感把握以及语文表达的技巧等方面的目标。想要进一步提升语文阅读教学的质量，就必须针对当前的教学目标进行反思，找寻问题的所在，从而制定完整的教学方法去改善。例如：阅读教学的材料是不是符合学生实际语文水准，阅读教学的材料能不能对应学生的兴趣，教学目标是不是切实可行等等，这些问题都是值得小学语文作文教学教师值得去反思的。只有这样才能让语文教学的质量不断提升，创新更好更可行的教學方法。

2.教学内容的反思

在小学语文个性化阅读教学中，教学内容的选择非常重要的，要根据班级学生的实际情况去选择，这直接影响到教学质量的高低。因此，语文教师对于教学内容也要有反思[2]。例如，所选择的教学内容是否能符合学生现阶段的认知水准，学生对于这样的内容能不能感兴趣，这样的教学内容有没有切实可行的可读性等等。除了这些常见的问题以外，教师也要反思教学内容中的重点和难点，怎么给学生更好地去梳理各个阅读中的重难点问题。

3.教学过程的反思

在小学语文作文教学阅读教学的过程中，要想提高课堂效率，提升学生的语文成绩，提高教师的教学成果，就要对教学过程能有个很好的反思。比如，课堂上如何去调动学生主动学习的积极性[3]，该选择怎样的教学方法策略，怎么拟定教学的开头和结尾等，这些值得老师在教学过程中去反思。比如，在阅读《富饶的西山群岛》、《美丽的小兴安岭》这类课文的时候，学生自身认知能力有限，对于许多地理事物不一定能更全面的了解。为了增加学生的参与度，在教学的过程中，可以引入多媒体的教学方式，更好的切入相关的教学内容，也能活跃课堂气氛。

二、解读文化，便于理解

在小学语文作文教学阅读教学的过程中，除了让学生完成规定的文章外，还需要让学生了解语文知识背后的文化背景。如果学生对于文化背景知识能有熟悉的了解，在阅读文章的时候会更方便理解，让文章表达的情感也更加的了解。从文章背景感受读者的思想情感，抓住写作技巧，从而增进阅读能力的同时，提升语文水平。为了达到这个目标，就需要初中教师在教学的过程中对于文化更好地解读[4]。对于语文中出现的难懂的优美语句和古诗词时，为了让学生更好地理解，教师需要加强解读工作。讲解人教版《绿叶》这篇文章时，“羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里......”这段话学生不利于深刻的理解，教师可以找来具体的实物为其进行讲解，让学生由树叶体会到作者的思想感情。还可以带领学生去阅读更多优秀的国内外作品、观看语文电影视频、讲解外国名人传记等，让学生加深对于文化更深的了解，从而提升学习的兴趣，提高教师阅读教学的成效。

三、加强课外阅读练习，提升学生阅读水平

由于课上时间有限，学生在课堂上进行课堂阅读的训练是有限的。要想提高学生的阅读水平，就需要提高学生的阅读量。提升学生阅读水平旨在让学生可以更好地运用语文知识，要扩大学生的课外阅读量和阅读时间。但是小学阶段的学生自主学习的能力有限，为了保证课外阅读的实效性，需要教师做好以下的工作。一是要根据社会的变革时代的进步选择适合学生阅读的刊物，如果选择的读物较简单，不易于锻炼学生的阅读能力。如果难度过大，不适应学生语文认知水平，那样也会打击学生的自信心[5]，从而削弱学生学习的兴趣。二是大量的阅读需要老师从旁指导，解决学生阅读中遇到的难题和疑惑，让老师及时的回答，从而提升阅读的效率。

结语

新课改在不断深化和推广中，小学语文作文教学阅读教学要在切实可行的目标下进行改革，对于教学方式进行改革创新。阅读教学的质量直接影响小学语文作文教学的教学成果，也影响学生语文综合能力的提高，对于语文教学有着重要的意义。

参考文献

[1]刘青兰.试论小学语文个性化阅读教学[J].小作家选刊，2015（27）：112-112.

[2]田景婵.试论新课改背景下的小学语文个性化阅读[J].读写算（教育教学研究），2014（24）：305-305.

[3]张燕.浅谈如何实施小学语文个性化阅读教学[J].关爱明天，2016（1）：128-129.

[4]邓兆艳.如何实施小学语文个性化阅读教学[J].新课程学习：基础教育，2011（8）：90-90.

[5]孙红艳.论如何实施小学语文个性化阅读教学[J].快乐阅读（上旬刊），2012（9）：35.