小学语文高效生字教学的方法探析

韩强

摘要：生字教学是小学语文课程体系的重要组成部分，也是小学系统教育的根基，是小学语文教学中最为重要的环节。由于中华汉字的博大精深，生字教学也成为教师教学和学生学习的难点。提升小学生生字教学的有效性，是夯实学生学习基础的关键。本文在深入分析小学语文教学特点的基础上，简要阐述了高效生字教学的方法。

关键词：小学语文 生字教学 高效 方法

汉字作为中华民族文明的知识结晶，是小学生开启日后学习生活的必备知识。根据新课程标准，在学生的小学时期，学生要掌握很强的识字写字技能，其中认识的汉字量需要达到三千个，要求会写的汉字数量要达到两千五百个。在此基础上，如何提升小学生生字教学效率，创新教学方式，是小学语文教育工作者关注的教学重点，同时也是教学难点，需要小学语文教师深入探索，结合自身工作实践和学生特点，找到具有针对性的科学教学策略。

一、当前小学语文生字教学过程中存在的主要问题

1.生字教学中忽视学生的个性化培养

随着时代和社会的不断进步，学生的个性呈现愈发鲜明的趋势，性格特征也更加多元和丰富，即使是小学生也普遍有着自己的独特想法。因此，过去“一刀切”式的教学方式，已经很难满足现代学生对于生字的学习要求[1]。严格按照教材标准进行教学固然重要，但是个体差异同样要给予足够的重视。纵观现代生字教学体系，很多教师不能发现学生的特点进行有针对性的教学，因材施教理念没有融入小学语文教学过程之中，让生字教学失去了针对性和参与性。

2.生字教学方式过于单一

在现阶段小学生字教学中，明显存在着灵活性不够的问题。虽然现代信息技术飞速发展，教育理念也在不断革新[2]。但是，在小学语文生字教学过程当中，仍然以过去的常规教学为主，缺乏有效的创新，新的教学方法很难得到应用。死记硬背仍然是小学语文生字教学的主要手段，这样的方法具有很多现实问题，也很难吸引学生的注意力，同时也影响了学生的参与度和代入感。在教学模式上，单纯的听说读写，已经很难满足学生对于生字学习的需求，也不符合现代学生的性格特征，长此以往，将严重影响小学语文教学的整体质量。

二、提高小学语文生字教学质量的有效方法

1.丰富语文课堂教学形式，提高生字教学质量

在开展小学语文生字教学过程中，教师要综合应用情境教学、字理分析、情感代入等教学模式，在教学中渗透文化元素，提升学生综合文化素养，进而达到活跃课堂气氛，提升课堂教学质量的目的[3]。教师首先要培养学生的文化意识，在开展识字写字教学的时候，要让学生明白，汉字背后凝结着深刻的文化结晶，通过看图识字、谜语猜字、语境识字等方式，选择科学的教学模式，提升语文生字教学的实践性。由于小学生年龄较低，没有形成系统的文字认知体系，因此，教师在开展教学的时候，要注重文化元素的渗透，创新教学模式，提升语文生字教学的实效性和针对性，激发学生学习兴趣，提升课堂教学实效性。在识字写字过程当中，教师要引导学生充分把握教学节点和教学难点，对于汉字的古今含义差别和一字多义等情况，进行重点学习。

2.明确小学语文生字教学标准

随着新课程标准改革的深入，小学语文教师在开展生字教学过程中，要精准把握小学语文课堂教学标准，实现“认识”和“会写”两个教学目标。首先，教师要强化情感引导，培养学生学习汉字的兴趣，引导学生主动学习，自主探究文字中的形体美感[4]。其次，教师要强化学生的文字运用基础能力，包括写作姿势、写作习惯等，通过夯实学习基础，提升语文生字教学的有效性。再次，在小学生的能力培养上，教师要提升学生的基本认识和书写能力，同时要提升学生的文字应用能力，通过对基本笔画和偏旁部首的组合，提高语言文字实践应用能力。在教学实践中，语文教师要以认字为基础，强化对汉字的讲解，提升学生对于文字的理解和认知能力，强化学生的文字敏感度，进而为深入学习打好基础。

3.利用多媒体技术进行生字教学

随着科学技术的不断发展，现代教学设备被广泛应用到语文教学课堂中，在小学语文生字教学过程中，教师可以充分运用多媒体技术以及思维导图等教学工具，提升生字教学的实效性和针对性[5]。在传统的语文生字教学模式下，小学教师一般都是运用图片和写字板等传统教学工具，不仅浪费教学时间，同时文字展示过程也不够形象生动。对此，老师可以利用多媒体教学设备，将生字教学内容制作成多媒体课件的形式，并且尽量运用声音、图像等多种表现形式，使教学过程更加形象化，从而激发小学生的学习兴趣。

4.将游戏教学方式引入生字教学中

在开展小学语文生字教学过程中，语文教师要充分利用小学生贪玩好动的心理特点，科学创设识字、写字的教学游戏，提升课堂趣味性，吸引学生参与到教学中来。举例来说，可以运用猜象形文字的方式，开展语文生字教学，通过用象形文字，可以适当引出字根，同时也利于学生从字形布局方面理解问题，为学生营造具有文化气息的学习氛围，提升语文生字教学质量。此外，还可以利用形声字教学模式，举例来说，在学习了“目”字旁之后，教师就可以让学生根据字体组合，猜测“瞪”“睁”等汉子的读音，然后进行写字练习。同时，教师还可以运用字源故事，利用《说文解字》故事，提高语文生字教学的整体质量。

结语

综上所述，生字教学是小学语文教学过程中的重点内容，高效的生字教学将对提高学生的语文应用能力具有十分重要的作用。所以，在小学语文教学过程中，老师应该不断的探索和改进生字教学方式，从而提高生字教学的质量。

参考文献

[1]郭瑞庆.小学语文生字教学的难点及教学策略[J].读写算（教育教学研究），2015（52）：445.

[2]王定康.試论当前小学语文生字教学中存在的问题及解决对策——以“六书”理论的运用为视角[J].教育与教学研究，2012，26（7）：100-102.

[3]库力汗·卡力所堂.小学语文生字教学工作研究[C].//中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集.2016：61-62.

[4]华志刚.莫要催生词语教学中的早产儿--低年级生字教学中超前组词现象浅析[J].作文成功之路（上旬），2014（11）：36-36.

[5]曾宪惠.趣味学习生字“五步曲”——浅谈小学语文生字教学[J].东方青年·教师，2011（4）：104.