小学语文有效教学的策略构建与运用

殷秀莲

摘要：新课改的不断深入与普及，使提高小学语文教学效率及质量的呼吁越来越大，对小学语文教学要求也不仅仅是识字，还要求培养学生语文实践能力、创新能力、综合能力、综合素质及道德素养，以尽可能满足未来社会对应用型、综合人才需求及要求，使构建有效小学语文教学成为一种必然。

关键词：小学语文 有效教学策略 构建与运用

小学语文作为语文教学体系中的重要组成部分，对整个语文教学起着不可代替的基础性作用。但随着新课改的不断深入，传统的小学语文教学方法已经满足不了教育事业及社会经济的发展要求及需求，这引来很多老师的高度重视与关注，使构建小学语文有效教学及应用其应用，成为小学语文老师开展语文教学工作的一大任务，所以本文对小学语文有效教学的策略构建与运用进行了详细分析。

一、通过主体性策略开展小学语文有效教学

在新课程理念中已经明确了“以生为本，以学为主”，是一种比较新型的教学关系，具体是指在教学过程中要以学生为主体，以教学为主导，这意味着学生在教学中处于主体地位，而老师则处于主导地位，一切教学活动都要围绕着学生进行。所以小学语文有效教学的构建必须制定出相应的主体性策略，以充分实现学生在小学语文教学中的主体地位，具体策略构建如下：第一，老师要明确培养学生能力素养核心目标，然后基于这个目标结合学生实际制定主体性有效课堂教学策略；第二，老师要在遵守新课标要求的基础上，通过其他有效途径将教师角色转化为导师角色，进而实现教学向导学行为的转化，不但实现了学生在教学中的主体地位，还培养了学生的自主学习意识及能力；第三，老师要将学生主体地位教学理念贯穿于整个教学，不管是教学前的预习、备课，还是课堂中的教授及课堂后的巩固，都要时时尊重学生主体地位[1]。

二、通过情趣性策略开展小学语文有效教学

“情趣”主要体现在情感和兴趣两方面，情感及兴趣是相互关联、相铺相成和相互制约的关系，即情感影响兴趣，兴趣影响情感，好的兴趣可以培养出积极向上的性格学习心态，而好的情感则会引导兴趣往好的方向发展。所以要在小学语文有效教学中构建情趣性策略，具体策略构建如下：第一，通过现代多媒体、计算机等高科技技术，丰富教学方式，以激发学生学习兴趣；第二，根据学生情感表现及偏向，判断学生兴趣爱好，然后在此基础上制定符合学生情感倾向及兴趣爱好的小学语文有效教学策略。

例如，对于大好山河类教学中，老师可以利用网络技术和多媒体技术，将能够表达山河壮观的相关音乐及图片等资料收集并展现给学生，像教学学生理解长江之壮观时便可以将《长江之歌》展现给学生，让学生在音乐中感受其气势宏伟，同时老师还可以通过多媒体向学生展示各种长江图，让他们在图中结合音乐去感受长江滚滚东流、奔腾不息的磅礴气势，这 不但有效激发学生的学习兴趣，还有效营造不可忽视的情绪情绪效益，让学生在教学中真正感受到“情趣”。

三、通过生活化策略开展小学语文有效教学

语文是一门最基础的学科，它主要来源于生活，也作用于生活，所以有效小学语文课堂教学构建离不开生活化策略的制定。具体策略构建如下：第一，增添和积极开展生活化语文教学活动，这不但可以丰富语文教学内容及语文课程实性，还有利于学生对知行统一的更好把握，培养和提高学生实践能力；第二，老师要站在学生校园生活角度，引导学生在教学中感受生活，如老师可以通过升旗仪式、大课间活动、文体娱乐PK、班队活动、课外“悦读”等，让学生感受到语文的乐趣以及语文与生活的关系；第三，站在家庭生活的角度，鼓励学生将家庭中的亲情温馨以诉说及作文的形式表达出来，以实现对学生语言组织能力及写作能力的培养；第四，站在社会的角度，鼓励小学生多读和多记时事热点，以促进小学生个性化读写；第五，站在自然生活的角度，鼓勵小学生多去观察妙景，然后将其奇趣感悟读写出来，如春光明媚之中，与鲜花媲美，为小鸟搭窝，以培养小学个性化读写能力[2]。

四、通过激励性策略开展小学语文有效教学

激励一直都是最常用的一种教学方式，经过激励教育的人一般都具有积极向上的心态，而经打击教育的人则一般是消极和悲观的心态，所以实现小学语文有效课堂教学构建的策略里少不了激励性策略。具体策略构建如下：第一，老师要根据学生实际，举行有效的因材施教活动，实现对小学生语文学习能力及综合能力的有效培养，进而实现有效教学的构建；第二，老师要持以公平、公正和民主的态度对待每一位学生，要从不同的角度去发现每个学生的要点，并给予激励性评价，以提高 学生语文学习兴趣，进而提高小学语文教学质量及效率。

结语

综上所述，有效教学实质上是一个实践性教学过程，主要是通过实践性课程来实现小学语文教学有效性的提高。通过上文四方面对小学语文有效教学策略构建及运用分析了解到，有效教学必须通过提高学生学习兴趣、实现老师情境教学及激励性教学来实现。

参考文献

[1]张惠英. 浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2016，Z1：115-116.

[2]方彤. 小学语文有效教学的策略浅析[J]. 基础教育研究，2014，14：44+46.