探索幼儿心理健康教育的途径

宋玉霞

摘要：心理健康教育必须从娃娃抓起，这正是广大教育工作者的一个共识。随着对《纲要》的学习和贯彻实施，很多幼儿园开始逐渐重视幼儿的心理健康教育。我们结合实践，从四个方面探讨了幼儿教师在日常生活中维护和促进幼儿心理健康发展的途径。

关键词：心理健康教育 健康心理意识 家园合作

从现代社会对幼儿发展的需求来看，不仅要求幼儿具有健康的体魄，而且要具有健康的心理和良好的社会适应能力。所以人们越来越关注幼儿的心理健康。心理健康教育必须从娃娃抓起，这已是广大教育工作者的一个共识。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。树立正确的健康观念，在重视身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”随着对《纲要》的学习和贯彻实施，很多幼儿园开始逐渐重视幼儿的心理健康教育。那么我们幼儿教师在日常生活中怎样维护和促进幼儿的心理健康发展呢？

一、创设良好的心理环境，培养幼儿的健康心理意识

1.创设宽容理解的环境。

幼儿期是幼儿心理发展的重要时期，由于幼儿年龄尚小，心理能力还很弱，主动调节自己适应环境的能力也较差，因而心理极易受到伤害。如果不断的受到伤害，会使幼儿在成长过程中体验较多的失落感，以至影响到情绪情感的发展以及认知能力的发展。甚至会导致幼儿心理问题和心理疾患的产生。因此使幼儿拥有健康的心理其重要的因素之一就是要为幼儿创设一个良好的心理环境。心理环境作为一种隐形的教育因素，对幼儿影响最大、最直接的就是教师创造的心理氛围。幼儿对教师的关注是十分敏感的，教师的一句话、一个动作、一种表情、一个眼神都会对幼儿产生暗示作用，或积极的、或消极的。如年龄较小的孩子午睡时难免会尿床，吃饭时难免会撒饭等等，一般教师和保育员的反应是惊讶和生气：怎么这么不小心，又尿床了？讨厌……等等，更有甚者会在大庭广众之下告诉其他人员某某今天尿床了，今天某某打人了……对幼儿来讲，撒饭，尿床，打人等本身就会使自己紧张，不安和羞愧，这时教师再把幼儿最不希望公开的事情毫无遮掩的揭示出来，甚者指责和嘲笑幼儿，可以料想这对幼儿的自尊心是多么大的伤害！因此幼儿教师一定要严格注意自己的言行举止！积极提高自身的心理素质，随时调控自己的情绪，用积极的情绪感染幼儿，以极高的热情和兴趣去参与幼儿的各项活动，用自身愉快的情绪和饱满的精神去关注孩子的一举一动，宽容他们的过错，体谅和满足他们的合理要求，始终以宽容之心来看待幼儿的各种心理行为，使幼儿生活在没有顾虑，没有压抑的宽松环境中，有话敢说敢讲，遇事敢想敢做。

2.创设鼓励支持性的环境。

幼儿大都喜欢听“好话”，他们在成长过程中离不开成人的鼓励。幼儿在行为上是他律的，最容易受到教师言行的暗示。比如一次桌面有序时，许多孩子用积木摆出了各种形状的物体，有个幼儿只用积木摆了两条直线，且面露难色。这时我就过去对他说：“挺好的，又像蚯蚓，又像铁路。”在我的启发帮助下，这个孩子添了几块积木说：“我搭了一座小房子，在添几块又变成了小亭子。”教师的鼓励消除了孩子的自卑感，激起了他的创造兴趣。孩子玩的不亦乐乎！还有一次孩子们在练习踢毽子，一个孩子怎么也不高兴，坐在地上生闷气，我及时走过去，问明了原因，和藹可亲的对孩子说踢毽子是比较难的活动，不是一下子就学会的，不要着急，慢慢来，你能行！一定能学会的！孩子很高兴的学起踢毽子。由此可见，教师经常地、及时地给予幼儿鼓励和支持，能有效地增强幼儿的信心和勇气。同时也取得事半功倍的神奇教育效果。

二、创设舒适安全、丰富多彩的物质环境，给予感染和熏陶

丰富多彩的物质环境不仅是教学活动赖以进行的物质基础，还能激发幼儿的活动愿望，启迪幼儿的智慧，愉悦幼儿的身心。为此我们在环境的布置上尽可能地做到儿童化、教育化、美化。例：为消除小班新生入园时对新环境的恐惧，我们将幼儿园和活动室布置得很富有童趣，墙壁上大幅的卡通画，门窗上挂满了五颜六色的打扮的小朋友做的小饰物，活动角大量的玩具、图书，漂亮的桌椅等都强烈的吸引着孩子，再加上孩子入园前老师的家访活动使孩子们和老师早已熟悉。老师和蔼可亲的问候，像妈妈一样的微笑，使得刚入园的幼儿增添了一份对新环境的安全感。同时满足了幼儿的心理愿望和需要。

三、注重教学活动中心理健康教育的融合

幼儿园的教学活动是一种有目的有计划的以班级为单位实施的常规性教育活动。也是幼儿园心理健康教育工作的一个重要途径，通过有目的、有计划的活动，能有针对性地培养幼儿良好的心理素质。如：语言领域中《冬爷爷的帽子》、《小猫生病了》、《萝卜回来了》等引导幼儿体验关心爱护他人所获得的幸福感和快乐感，学会关心他人，萌发互爱情感；社会领域中《图书宝宝笑了》、《关心残疾人》、《我自己来》、《我不哭》等，对幼儿进行相关的同情心和抗挫折教育；艺术领域中《拉拉勾》、《我快乐》、《名画欣赏：各种各样的爱》等，引导幼儿感受体验乐曲的愉快情绪，以及各类美术作品中所表现的各种情感，让幼儿始终保持愉快，积极向上的情感。在活动过程中，我根据幼儿的心理特点，尽可能地具体化、形象化、新颖化，采取情景表演、故事、游戏、讲授、行为训练等不同的形式方法，帮助幼儿理解和掌握一般的心理健康知识和自我保健方法，培养幼儿良好的心理素质。

四、家园配合，共同促进幼儿的心理健康发展

家庭是幼儿赖以生存和发展的社会组织，家庭变故、家庭生活紧张、家长的教养态度和方式不当以及家庭人际交往缺乏等等都会影响幼儿的心理将康。例如：有的家长反对别人家的孩子到自己家做客，因为会把家里搞得乱七八糟。孩子因此没有朋友，性格也非常孤僻，整天闷闷不乐。针对这种情况，我进行了个别家访，给家长讲清楚了幼儿人际关系虽然简单，但对幼儿心理健康发展的关系重大。为了不使孩子变成孤独者，家长要为孩子敞开家门，让孩子多接触小伙伴，和他们共同游戏。在和小朋友交往的过程中，他会经历成功，挫折，体验各种快乐，沮丧的情感，体会到友好相处，共同游戏的快乐！同时为今后幼儿适应社会打下良好的基础！为让所有家长达成共识，家长会上我也做了重点汇报，家长都点头

称赞！

对于孩子出现的其他心理问题，我们还通过宣传窗、家长园地、微家园、qq群等和家长及时沟通，共同解决。这样保持了心理健康教育的持续性和有效性。

俗话书：3岁看大，7岁看老。此话虽然有些绝对，却也不无道理。的确，幼儿时期的教育对一个人的一生起着奠基作用。因此，心理健康教育必须从娃娃抓起显得尤为重要了。