学前教育领域“入园焦虑”问题对策分析

刘玉惠

摘要：进入幼儿园接受学前教育，是孩子离开家庭走向社会的第一步。刚刚进入幼儿园的孩子，都会在一定程度上出现“入园焦虑”现象。“入园焦虑”情况轻微的孩子，可以通过慢慢熟悉逐渐缓解，但是情况严重的孩子，则会影响正常的学习生活。本文立足学前教育实践，分析孩子出现“入园焦虑”的原因，并寻求相应对策。

关键词：学前教育 幼儿教育 入园焦虑 幼儿园

随着经济社会的快速发展，幼儿生活水平不断提升，但是由于缺乏足够的社会锻炼，明显存在着适应能力不足的现象。在进入学前教育初期，由于不熟悉环境，对陌生环境存在陌生感，很多孩子都会出现“入园焦虑”的现象，出现哭泣、吵闹等现象，甚至影响身体健康，出现呕吐、眩晕等症状[1]。基于此，分析幼儿“入园焦虑”问题的成因，探索有效的解决对策，对于提升学前教育水平，保证幼儿健康快乐成长具有至关重要的作用。

一、幼儿“入园焦虑”的原因分析

1.幼儿缺乏社会独立性

幼儿在其成长过程中，很少接触外界社会，对父母存在较大程度上的依赖，缺乏足够的社会独立性。随着经济条件的改善，很多家庭都为孩子提供了良好的生活条件，对孩子较为溺爱，特别是很多由爷爷、奶奶照顾的幼儿，情况更为严重。由于幼儿对家庭存在较大程度的依赖，因此当初次离开家庭、融入集体生活的时候，固有的生活模式被打破了，由于胆怯和陌生感，出现“入园焦虑”情况[2]。

2.同伴交往缺位

随着经济社会的发展，社会居住格局相较以往出现了较大程度的改变，邻里之间很少进行交流，幼儿层面的交流更是少之又少。此外，现在大多数家庭的孩子都是独生子女，从小就缺少成长玩伴，在成长过程中缺少必要的交流机会。与此同时，幼儿在与父母交往过程中，也只是单向接受父母的爱，而缺少相应的感情双向交流过程。

二、解决幼儿“入园焦虑”的对策分析

1.充分发挥早教作用

为了避免孩子在学前教育阶段出现“入园焦虑”情况，家长在孩子进入幼儿园前，要让孩子多参加一些早教活动，比如说亲子班等。通过参加早教活动，不仅可以让学生学习到一些基础知识，同时可以通过参与早就活动，感受社会氛围，通过与其他小朋友和老师接触，减小面对陌生人时候的羞怯紧张感，及早让学生融入集体环境、热爱集体环境。随着早教行业的发展，很多早教机构都配备了完备的设施和专业的师资队伍，与幼儿园环境十分相似，通过参加早教活动，可以有效避免或缓解“入园焦虑”的出现。

2.做好学前教育准备工作

在幼儿开始接受学前教育之前，幼教老师要根据学生的报名情况，及时了解幼儿的性格特征和兴趣爱好，做好准备工作，避免出现“入园焦虑”状况。根据不同学生的不同情况，幼教老师要践行“生本理念”，给家长普及相关知识，向家长下发相关指导资料，包括幼儿园管理资料和幼儿心理疏导流程，通过老师和家长之间的有效合作，让孩子尽快适应学前教育生活[3]。在孩子正式进入幼儿园之前，幼教老师要引导孩子和家长，提前感受幼儿园环境，熟悉相应的管理和教学老师，了解幼儿园附近环境，减小入园的陌生感和紧张感，为进入幼儿园接受学前教育做好准备。

3.组织多样集体活动

对于刚入园的孩子来说，出现“入园焦虑”情况，一般都是由于对小朋友和生活环境不熟悉导致的。针对这种情况，幼教老师可以组织多样化的集体活动，引导学生融入集体生活，激发学生沟通、交流、自我表现的积极性。通过开展游戏、儿歌、故事、演讲等活动，锻炼学生的表达和交流能力，提升学生的自信心，帮助孩子融入幼儿园生活，及早适应学前教育生活状态[4]。通过开展多样化的集体活动，可以有效分散幼儿的注意力，让孩子之间进行相互引导示范，形成良性效应，稳定幼儿的情绪。通过具有趣味性的娱乐活动，让孩子感受到幼儿园生活的快乐，缓解“入园焦虑”情况。

4.家长就近選择幼儿园

为了有效避免“入园焦虑”问题，家长要为孩子选择合适的幼儿园。选择合适的幼儿园，并不是盲目追求幼儿园档次和名气，家长可以选择离家近的幼儿园，一方面可以方便家长接送，另一方面，由于距离家庭比较近，可以减小孩子心中的陌生感和恐惧感。在幼儿认知体系中，也存在着一定的地域性，以家庭为圆心逐步辐射了解周边地区。如果所选择的幼儿园离家比较近，在孩子的认知辐射范围内，可以提升其适应程度。孩子在进入幼儿园接受学前教育时，一般都在三岁左右。在离开家庭生活环境时候，会体现出较大程度的不适应，如果幼儿园离家比较近，可以方便家长照顾，在出现“入园焦虑”情况时候，家长也可以及时赶到幼儿园，对孩子进行抚慰，帮助孩子尽早适应学前教育环境。

5.弥补幼儿感情缺失

孩子在开始学前教育之后，出现“入园焦虑”情况，很大程度上是由于感情的缺失，不管是幼教老师还是家长，都要通过多样化方式弥补学生的感情缺失。在幼儿园期间，孩子由于离开父母，缺少相应的亲情，产生严重的依赖现象，进而出现“入园焦虑”情况。对此，教师要注重感情关怀，让学生感受到家庭一样的温暖，减小孩子的陌生感和紧张感，进而消减“入园焦虑”现象[5]。当孩子回到家以后，由于经过一天的集体生活，精神相对紧张，需要及时放松，同时由于离开父母一天时间，出现了感情缺失状况。对此，家长要腾出更多的时间陪孩子，同孩子进行沟通交流，了解孩子在幼儿园的情况，并且及时鼓励孩子，在幼儿园多表现自己，积极融入集体生活。

结语

综上所述，幼儿由于缺乏相应的交往能力，面对陌生环境存在羞怯感和紧张感，在刚刚进入幼儿园时候容易出现“入园焦虑”情况。基于此，不管是家长还是幼教老师，都要注重对幼儿的情感关怀，通过多种途径，有效化解幼儿的“入园焦虑”现象。

参考文献

[1]谭玉凤.学前教育领域“入园焦虑”问题对策研究[J].潍坊学院学报，2013，13（6）：82-83.

[2]孙光峰，程平菊.缩短幼儿入园焦虑期的策略探究[J].校园英语（上旬），2015（5）：148-148.

[3]曹依雯.大手牵小手——浅谈新入园幼儿入园焦虑成因及应对策略[J].作文成功之路（中旬），2015（12）：18.

[4]熊莉.缓解新生入园焦虑的对策研究[J].中外交流，2016.

[5]赵小婷.缓解新生入园焦虑的对策[J].科教导刊，2015（5）：138-139.