学前教育专业中的创意美术教学分析

高玉玲

摘要：创意美术课程是根据学前教育专业的专业特点开设的一门新课程，课程中整合了多种美术类课程的表现形式，注重学生的兴趣与学前教育专业对工作需要的培养和审美情感的体验与表达。在艺术表现形式上运用独特新颖的材料和创造性的表达方式进行艺术作品的创作，使创意美术作品具有时代性、表现性和针对学前教育专业的应用性，充分发挥学前教育专业学生深入生活、深入探索和创新的能力。

关键词：学前教育 创意美术 教学

学前教育专业创意美术课程的设置不单是要培养学生的创意美术的能力水平，更重要的是要让学生掌握引导儿童进行创意美术训练的方法，让学生学会多方面的创意美术技能开拓思维是课程的基础，掌握学前教育创意美术课程教学的方式方法是创意美术课程教学的本质和延伸。这样才能培养出适合我国学前教育发展需要的具有时代特色的学前教育专业教师。这门崭新的课程也需要我们在教育教学中不断发展和完善。目前我们国家师范学前教育专业创意美术课程还是一个刚刚起步的课程，在教育教学中要不断总结国内外先进的教学经验，既不能完全照搬，又要结合国情和实际发展水平。以实践实训和实习为平台不断探索研究进而完善这门课程。[1]

一、创意美术课程内容开设要新颖且源于生活

学前教育专业开设的创意美术课程内容要从生活中来，符合从事学前教育专业就业要求。注重学生的思维拓展，视野的开阔和自主创新的能力的培养，使学生不单会动手制作，更加会动脑会思考。幼儿需要幼儿教师引导其联想、想象和创新。由于学前教育专业学生日后面对的群体年龄小，并且缺少对眼睛看到的和头脑想到的和材料综合整合能力，需要幼儿教师具有高度的指导和引领学生，展现每个孩子独特的艺术世界的能力。

在创意美术课堂上，可以先开设如手印涂鸦课，在课程设置里要求两个学生一组分别扮演幼儿教师和幼儿园学生两个角色，进行模拟情境练习。选择的创意主题可以贴近儿童生活，如森林、大海、天空等为主背景的主题，对于大面积的色彩可以模拟两人同时进行制作。再如，到了秋天可以让学生们根据身边的树叶发挥想想力进行创作，先要提前给出一周时间让学生对身边的自然环境进行观察。观察树叶的生长规律，色彩变化，形状变化等等，也可以分组设计作品，并写出设计的方案。方案包括主题、内容、形式、材料、创意思路、效果等内容。这样可使学生的作品既有创意又有生活体验。[2]

二、创意美术教学中应激发学生的想象力和创造力

通过观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作，让学生的想象力和创造力得到充分发展。要改变以往教学中，单纯强调技能学习或放任自流的教学方式。互动协作，体现团队智慧。由于中职学前教育专业的学生存在美术基础 的差异，每个学生的知识和能力并不一致。传统教学强调的单独学习和个体竞争，使学生的优劣尽现，并不利于学生的全面发展。因此，采取团队学习的方法，合作学习组员间的互赖性、面对面的促进性、个人在合作中的责任性，既可提高学生的学习兴趣，更可以提高学习的效率，是一种有益的方法。

三、创意美术教学应注重培养学生的实践能力

在教学中，可通过创作或共同来完成一个项目的形式，来培养学生的实践能力。尤其在教育实习和教育见习期间，应鼓励学生积极为幼儿园做一些有关环境布置的工作 ，或者指导幼儿园的小朋友开展各种美术活动 ，增强学生的实践能力。鼓励教学 ，激发参与意识。

在美术教学实践中，每一堂课，不论是欣赏课还是创作课，注意运用鼓励教学方法，不僅可以激发学生的学习兴趣 ，而且对培养学生的审美意识和创造性思维的能力具有很好的促进作用，可以取得最佳的教学效果。积极创作，开设主题展览。在每学期开设1到 2次主题汇报展览，也可以激发学生的创作欲望和积极性。在每个学期结束之前，结合学前教育的不同年级，每学期的美术课程特色可以组织绘 画主题活动或手工主题活动，每一个学生要选出几幅自己认为不错的色彩作品或课堂手工作业参展，展览不仅展示了该学期的学习成果，也是对他们美术创作活动的肯定和鼓励。[3]

四、创意美术课程遵循设计原则

创意美术课程要有安全性，材料选择要安全环保，选择适合学生动手操作的材料和工具，确保学生的安全； 要有创造性，激发学生的好奇心，发挥想象力，鼓励学生自己动手，培养创造力，启发学生科学的思考； 要有趣味性，教师要以学生的兴趣为出发点，帮助学生精心设计动手操作环节，提高学生的注意力； 要有知识性，在确保学生操作安全的基础上，让学生在快乐动手的过程中，学到知识，认识世界；可操作性是根据不同的学生设计相应的创意方案，确保项目的操作性。学前教育专业开设的创意美术课程的课堂学习方法多样性是指教师可以通过网络平台整合资源，收集资料。通过课件等方式进行展示教学，笔者在教学实践中体会到 QQ 这一现代化网络工具对教学起到了革新的作用。教师把搜集的材料和素材放到QQ 里，学生们可以通过 QQ 就可以收集更多的学科资料。这样可以让学生有充分的时间整理创意思路和创意方案，大大减轻了学生搜集资料的苦恼和困惑，节约了时间和环节。而且教师可以不断补充和增加内容，学生可以第一时间收到资料信息。只要老师的 QQ 不变，这种教学会伴随已经毕业的学生，使我们的教育工作真正变成对学生进行终身教育。[4]

结语

学前教育专业创意美术课程的开设符合社会发展的需要，是我国学前教育与国际化接轨的重大突破。课程把学前美术教育由领着孩子们照搬照做到有意识性的创造性的创作，教会孩子们从小学会创造，拥有创造意识。激发了学生的参与意识，培养了学生正确的审美观，在学习了基础知识与基本技能的同时，能够应用到实践活动中去，为以后的发展打下了良好的基础。学前教育专业创意美术刚刚起步，需要美术教育工作者在教育教学和实践中不断摸索和总结经验，不断拓展思路，不断完善，不断弘扬民族文明。

参考文献

[1]李晓丽.幼儿学前教育专业创意美术活动的积极推动[J].教育，2016 .

[2]段浩然，师范学前教育专业的创意美术教学探究[J].辽宁师专学报（社会科学版）， 2014 （5）.

[3]聂华.多媒体环境下儿童创意美术在学前教育专业教学中的探究[J].大众文艺， 2015（5）.

[4]宋爱慧.创意绘画与幼儿创造力发展研究[J].美术教育研究，2012（5）.