音乐素养在低年级教学中的渐进渗透

邢璐

【摘要】学生在音乐学习过程中不仅要学会享受音乐带来的情景、情感，还要学会品读其中表达情景、情感的方法，而这一系列的享受和品读的过程就是一个音乐素养积累的过程。这种素养的积累并不是一气呵成的，而是需要学生通过日复一日的深入经历和体验积淀而成的。这个漫长的渐进过程需要教师用心去奏响。

【关键词】低年级 音乐素养 渐进

小学低年级是学生进入九年义务教育的第一步，是学生接受正规、系统课程教育教学的起点，这一起始阶段的学习效果不仅决定着学生对相应阶段必修课程内容的掌握情况，还决定着学生对相应必修学习内容的兴趣和可发展度。因此，这个环节的教学至关重要，音乐教学亦是如此。因此，如何实现教学行为在低年级阶段的渐进式渗透，是我们需要首要考虑的问题之一。笔者通过下文抛砖引玉，以此促进教学行为的优化。

一、情景——让音乐欣赏更有情有趣

李吉林老师创设的情景教育不仅适用于她所教授的数学学科，还适用于其他学科。教师结合教学内容，为学生创设和教学内容相符的情景，让知识与技能融入情景之中，让学生带着浓厚的学习兴趣和动力参与到情景之中，让学生身临其境，在情景中找到他们感兴趣的内容，不仅仅是平时的生活爱好、还有蕴含其中的知识与技能，学生不再为学习而学习。面对小学生低年级学生而言，他们的兴趣爱好是娱乐、游戏、動画片等等，我们教师就要充分把握好这个特殊的年龄特征，让学生在教师创设的情景中感受到音乐学习是有情调的、有趣味的，学习的过程是愉悦、轻松、有趣的。比如在《玩具进行曲》的教学过程中，我们一开始并不是直接去教学生们学唱这首歌曲，而是带着我们课前准备的多个玩具，通过故事情景来导入学习内容。比如教师扮演洋娃娃，用稚嫩的声音说：“小朋友们，你们好，我是玩具王国的小公主，我今天我带着大家一起去玩具王国玩，好吗？” “好”学生异口同声的喊道……，在情景的创设下，小朋友们学习的兴趣不再拘泥于音乐知识与技能的积累，更感悟着情景中的趣味性、知识性等等，最大限度地激发了学生的学习兴趣，从参与度上确保了学生音乐素养的提升。

二、表演——让音乐活动更有声有色

低年级学生除了贪玩、好动等年龄特点以外，还有一个显著的特点，那就是容易被自己的兴趣和爱好而左右，在自己感兴趣的话题下表现出极其强烈的表现欲望，这种欲望在很多音乐老师眼中成为影响课堂纪律的一个原因，很多教师无法把控这样现状。而教师如果深入分析产生现状的原因，用好这个现状，我们将可以取得意想不到意外收获，甚至达到一举多得的效果。要达到这种效果，关键在于充分分析学生的学情，激发学生参与活动的积极性、主动性、兴奋性、表现性，比如我们在《上学歌》的教学过程中，学生在他们的生活和学习经验中已经有丰富的上学、放学的情景，而且他们对第一次上学、放学的经历也是深有体验、独有感受。因此，我在课堂活动开展中，就通过多媒体把视频和音乐开始播放起来，学生面对熟悉的画面、轻快的音乐旋律、愉悦的歌声，每个小朋友都不由自主地哼唱起来，甚至有些学生会跟着节奏试唱起来，有的小朋友肢体语言也无意中涌动起来。此时学生的视觉、听觉、感觉都积极地参与到音符的感知和体验中，很快小朋友们基本都会哼唱这首歌曲。为了进一步激发小朋友参与，让小朋友都参与到音乐跟唱中，我们要鼓励小朋友大声地唱出来，此时我们再配上多媒体视频动画或简单的配舞，让小朋友们一起跟着节奏边唱边跳。在这种情况下，小朋友的兴趣高涨，我们的课堂丰富多彩，有歌又有舞，真正在小朋友的欢唱中逐步培养和提高孩子阅读及演唱水平，增加感受音乐和理解音乐的能力，并让孩子逐渐养成喜欢跟唱、喜欢表演、善于表演的习惯。在习惯的影响下，逐渐提升学生的音乐素养，将提升学生音乐素养的行为转变成学生自我成长的一种自发行为。

三、学“史”——让音乐课堂更有滋有味

低年级学段的小朋友还特别喜欢听故事，在音乐素养积淀过程中，音乐史往往是很多教师忽略的，如果我们在平时的教学过程中，我们能把适当的音乐史穿插在音乐教学活动中，那样我们的课堂上不仅有了欢乐愉悦的歌声，还有精彩动人的音乐故事，孩子们不仅收获了知识与技能，还了解了一些音乐常识，这种常识的积累能慢慢提升孩子对音乐的感知和深厚的兴趣，以此促使音乐兴趣的内驱的开动。比如，在一年级小朋友加入少先队的时候，我们可以穿插着教学生学唱《中国少年先锋队队歌》，这首歌的价值不仅仅是一首歌曲，还是一首励志故事，她的背后还存在很多很多的故事，比如故事片《英雄小八路》其中小八路的英雄故事，介绍《英雄小八路》的主题歌，《我们是共产主义接班人》，介绍作词者周郁辉，作曲者寄明等等，教师配上《英雄小八路》的电影背景，学生会感受到这首歌旋律高亢，充满革命激情。这样类似的教学题材还有很多，在教学过程中，我们要充分挖掘音乐背后的文化价值，结合孩子的兴趣爱好，让孩子们了解音乐、认识音乐……这样的音乐课堂变得更加丰富多彩，有滋有味，更能促进孩子的兴趣和素养自发生长需要。

音乐素养的积淀不是一朝一日的事情，也不仅仅是纸上谈兵的事情，在我们的音乐教学过程中，我们需要通过一切可以调动的素材、设备、策略，让孩子在欢快、音乐、丰满的音乐课堂中逐渐积累音乐素养，让我们的教学行为成为一种行之有效的渐进式促进素养提升的有效行为，最终促使学生素养的不断提升。

（作者单位：江苏省常熟市白茆中心小学）