立足课堂阵地，攻占人文高地

周蓉

随着新课程的改革和素质教育推行的深入，现代小学语文教学越来越注重培养学生的人文素养，培养学生们的知识运用能力以及人文情怀。本文从立足课堂阵地，攻占人文高地入手，从我们的教师要能够提高自己的文学素养，要能够改革现在陈旧的教学理念，学生要主动地提高自身素质，主动地提高自己的文学素养，全面分析了如何在小学语文教学中提高学生的人文素养。

一、提高教师的人文素养是培养学生人文素养的前提

小学是学生的启蒙阶段，学生的世界观价值观有好多是从这个阶段开始形成。教师是学生学习的引导者，以及学生的榜样，在这个阶段，教师的素质和素养高低对学生是有著很深影响的，因此要想培养学生的人文素养，提高教师的人文素养是前提。首先提高教师的人文素养要求教师发挥自己的主观能动性，能够做到自己多读多听多看，能够顺利地把握每一篇文章所表达的内容和中心思想，能够让自己的能力有所提高。其次可以参加培训，教师可以多参加一些关于人文素养的培训，努力提高自身的素质，教师是教学的灵魂，只有教师有好的人文素养才能保证学生有好的人文素养。再次可以完善考评机制，开展学生对教师的考评，让教师从评价中积极改进和进步，这样有了学生的评价，教师就会更清楚学生所想和所要，能够更好地让学生学到知识，提高自己的人文素养。语文教学是一门实用性很强的教学，来源于生活又可以应用于生活，这就必然要将学生人文素养的培养放在首要位置，然而教师教学往往立足于自身知识，所以提高教师的人文素养势在必行。现在很多教师在教学过程中往往只注重自己在教学中的地位以及学生对自己的尊重，反而使得学生产生了害怕甚至其他问题。教师要改正自己在教学中思想的转变也是提高人文素养的必经阶段和过程，只有这样才能形成很好的学习氛围，教师和学生才能够打成一片融为一体，才能更好地开展教学，对学生的关爱和照顾会让学生们更加努力学习和进步。

二、注重课堂教学的改革是培养学生人文素养的关键

小学教学中无论什么素质的培养都要在课堂中完成，小学阶段学生的大部分学习内容都是来源于课堂，课堂上的四十五分钟要远远超过课后的很多训练和课后作业。因此教师要能够将学生的兴趣吸引在这四十五分钟之上。教师在课堂上培养学生的人文素养首先要能够提高学生的学习兴趣。在语文教学中，教师可以通过文章的背景介绍等来增加学生对学习的兴趣，并通过游戏或者分角色的形式让学生对学习产生积极性和主动性，这样才能更好地完成教学任务，也更加方便提高学生的人文素养。教师在教学的过程中还要能够将教材分析透彻，现在的教师很多都不认真备课，认为小学的教学并没有什么难处，然后就胡乱讲一通，其实这样对教学效果的达到是很不利的，教师讲解学生被动接受是最不好的教学模式，因此改革教学方法势在必行。教师可以将教学内容进行整合，让学生不再是单一的学习文字或者学习语言，让学生不再是单一记忆，要让学生学会活学活用，能够将学到的知识充分理解，并在今后的生活中能够完整清楚地表达自己的观点以及看法。

三、强化学生的自我意识是培养学生人文素养的重点

教师是教学的灵魂，学生才是学习的主体，尤其是小学生人文素养的形成过程中，学生这个重要的角色是必不可少的。教师在教学过程中要时刻注重强化学生自我意识的培养，例如教师在教学中可以有针对性地对学生的人文素养进行训练，在开展《我应该感到自豪才对》这一课时，教师可以先让每个学生讲讲自己生活中有没有觉得委屈或者骄傲的事情，同学们进行回答的同时不仅将自己的感情表达了，还能锻炼学生的叙事能力和表达能力，这样也是人文素养提高的一方面。教师讲解之后可以在文章基础上让学生思考，小骆驼当时是怎样的心情，面对小红马的嘲笑，学生通过思考，老师通过引导，就能够将问题更好地说明，从而也能更好地达到教学目的完成教学任务，同时还提高了学生的人文素养，一举多得。还有，学生在阅读中也是最能够强化自我意识的，阅读是一个安静的过程，学生能够学会自己总结中心思想，自己去深刻理解每篇文章的内涵。教师可以通过鼓励、奖励的方式多多引导学生增加阅读量，提高学生的自学能力，提高学生的人文素养。

总之，提高学生人文素养是《基础教育课程改革实施纲要》中着重强调的改革目标之一，培养学生人文素养，提高学生文化水平和人文素养，学习到扎实的语文功底和熟练的听说读写技能并逐步形成崇高的爱国情操、民族荣誉感和社会责任感，实现语文教学和人文素质提高的双丰收，是语文教学实践的重要内容，是素质教育的要求，也是新课程改革的必然选择。

（作者单位：江苏省高邮市送桥镇郭集实验小学）