浅谈农村留守儿童学校少先队工作存在的问题及对策

渠嘉凝

摘 要：农村留守儿童学校少先队工作与普通农村学校少先队工作既有共性也有个性。它的不同之处在于面对一个特殊群体——留守儿童，所以在这样的学校想开展创新、高效的少先队工作复杂与艰难。针对农村留守儿童学校少先队工作存在的现状与问题，笔者进行了一些思考：像这样有特殊性质的学校在今后开展少先队工作时，如何跳出困境，因地制宜地开展高效且有自我特色的活动，使少先队工作真正发挥德育助手的作用，真正帮助这个特殊群体。

关键词：少先队工作；农村留守儿童

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07D-0024-02

中国是个农业大国，也是一个教育大国。农村教育在我国的教育体系中占有很大的比重。但是在远离都市的农村，因为经济落后，农村教育远远不如城市教育。随着城乡经济体制改革的深入和现代化建设进程的加快，现在的农村学校出现了一个新情况，一些学校的受教育主体由留守儿童组成，他们的父母常年外出务工很少回家，虽然这些孩子正处于行为习惯、道德品质形成的关键期，但由于缺少父母的关爱，在思想认识、价值观念上不能得到父母的正确引导和帮助，养成了许多不良的行为习惯——学习敷衍了事、撒谎、小偷小摸……他们在学习和生活上存在比其他儿童更多的困惑与问题。留守儿童存在的种种问题直接影响了留守儿童健康的成长、家庭的幸福和谐，直接关系到我国新农村建设，还会让中国未来的社会面临很多不安定因素。因此，留守儿童存在的问题，必须引起足够重视和认真加以解决。所以，学校——毋庸置疑需要承担这个重要的责任。少先队工作又是学校德育工作的组成部分，是学校德育工作的窗口，学校可以通过少先队活动对留守儿童实施思想道德教育，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响，端正其生活态度，锻炼、提高各方面的能力。但是，从事少先队工作这几年来，感受到留守儿童学校少先队工作还存在许多问题，还不能发挥它的作用。如何正视这些问题，采取有效的措施，提高留守儿童学校少先队工作的实效性，成为摆在少先队工作者面前的重要课题。下面简单谈谈对留守儿童学校少先队工作现状的几点看法和建议。

一、存在的问题

1.少先队工作重视程度不够。一是因為农村现在的许多学校还是将改革和发展的视角锁定在教学上。素质教育的实施，新课程改革的推进，还没有扭转农村学校、家长以升学为奋斗目标的认识。所以，少先队工作一直处于被忽视的地位，大家都认为少先队工作开展不开展无所谓，只要教学成绩上去了，也就“一白遮百丑”。二是因为少先队离不开活动，开展少先队活动需要经费。虽然随着我国经济的高速发展，国家对农村基础教育投资的力度加大，但大多数农村学校的办公经费还是不足，像一些办学规模小和经济条件差的留守儿童学校，经费更是紧张。许多少先队活动没办法落实，往往就是走一下过场，摆摆样子。三是因为随着城乡经济体制改革的深入和现代化建设进程的加快，我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，许多孩子随外出务工的父母进城借读，生源流失严重，农村学校的学生逐年减少，有的学校甚至不足百人，个别班级连队会仪式都无办法举行，更别说开展丰富多彩的有新意的活动。

2.专业辅导队伍建设落后。农村学校的少先队辅导员往往不是受过专业培训、系统训练的人员，他们身兼数职，有的还是学校的骨干，所以分摊到少先队工作的精力是有限的。加之学校重视力度不够，很少组织少先队辅导员进行系统、正规的培训，绝大多数的中队辅导员只是通过以会代训学习少先队工作理论。新课程改革以来，为少先队工作的发展提供了新的契机 ，但我们许多辅导员在工作中对少先队活动缺乏认识和了解，导致少先队工作还是采用从前陈旧的活动课程模式。留守儿童学校的少先队工作者面对的还是一个特殊群体——留守儿童，他们的人格教育，道德养成，心理健康等方面比普通孩子要复杂一些，如果没有专业的、高素质的少先队辅导员将直接影响少先队的工作质量和教育效果。

3.活动实效性偏低。鉴于农村这种教育现状，在操作过程中，少先队工作人员总以留守儿童学校的经费不足、学生人数少为借口，少先队工作流于形式，追求了结果，轻视了活动过程对学生的重要性。有些中队辅导员为了应付上级的检查，黑板上写几个大字，拉学生拍些照片，就算开展了中队活动，没有真正发挥少先队工作在学校工作中的作用，让活动变成了一种表演。有时候少先队辅导员对上级下达的指令言听计从，不敢越雷池一步。但是有些上级布置的任务是针对普遍的农村学校情况提出的，并不符合留守儿童学校的实际情况，硬着头皮去开展既达不到上级的要求，也背离了设计这次活动的初衷。少先队工作者缺乏灵活变通，活动实效性偏低。

二、解决方案

1.转变教育观念。新课改是实现素质教育的一大举措，目标是要改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，卸下学生肩上沉重的背包，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，构建一个基于网络、研究、交流的教学模式，使学生通过思索、探究、交流，将知识升华。也就是说未来教育更强调学生能力的培养。所以，首先要转变之前教学成绩高于一切的理念。少先队工作就是通过形式多样的活动，为队员们搭建展示个人才艺与锻炼个人能力的平台，让队员们在活动中体验、总结。因此，少先队工作的开展是必要且其重要的，学校必须重视，有计划、有组织地开展。

2.提高少先队工作者的素质。少先队工作的开展需要诸多因素的保障，有学校领导的支持还远远不够，其中最重要的保障是少先队辅导员。因为有了他们，才能做好少先队工作，营造良好的学习氛围和育人环境，促进少先队员的综合素质提高。那么新时期，辅导员应该转变哪些观念呢？（1）树立终身学习的观念。社会在不断进步，教师队伍的素质也应该不断提高。少先队辅导员只有不断提高专业道德修养、专业技能水平，优化工作理念，拓展工作思路，理解工作内容，选择工作方法，建立专业素养，才能正确领导少先队工作。（2）转变角色。新课标要求学生是学习的主体，是学习的主人。辅导员在工作中要从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自己探索、自己思考、自己实践，不断提高素质，在活动中发扬学生的主体性，学做活动的小主人。

3.优化少先队的活动过程。加强操作性，体现出教育的计划性、针对性、实效性。辅导员在安排少先队工作的时候要进行全面的设计和周密的安排，让工作有条理、有计划。在选择和设计活动时，应该结合留守儿童的特点，深入了解他们的实际生活，及时进行思想上的沟通与交流，设计一些队员喜欢的、解决队员一些突出问题的活动。不要为了活动而活动，按照上级有关部门的布置，不假思索照搬照抄；或者看到一些有特色的活动案例直接拿来移植到自己学校少先队工作的“土壤”上，这必然使少先队活动盲目而缺乏实效性。留守儿童学校的这些孩子，由于长期隔代抚养或者寄养在亲戚家得不到父母的关爱，在成长过程中出现了适应上的诸多问题，在教育中存在的问题更为突出。我们在开展少先队活动时，可以结合本学校的实际情况进行大胆改革和尝试，增强其教育性，如开展生存教育，引导留守儿童树立远大的理想，自尊、自强、自立，把父母不在身边的现实看成是对自己的一种考验和磨练，学会正确对待挫折和逆境。也可以通过网络，观看一些心理健康课程，对留守儿童心理进行疏导，为他们排忧解难，引导其顺利走过人生发展的关键期。

4.结合实际开展活动。面对农村教学环境，我们应该从实际出发，多渠道地解决问题。针对资金不足的问题，我们向上级争取的同时应多方筹集，学会利用日常生活筛选出精华或者利用农村的当地实际情况开展少先队活动，如开展“感恩父母”为主题的活动，通过指导队员给父母写信，加强父母与子女之间的情感沟通，满足留守儿童对亲情的心理饥渴。同时也可以通过体验农村文化丰富农村孩子课余生活，如组建剪纸队、编织队、刺绣队等，或者学习演出民间小戏，培养队员追求美、展示美、创造美的能力。

三、结束语

总之，在我心中一直认为，红领巾事业是非常崇高而美好的事业。彻底改进农村留守儿童学校的少先队工作还是不现实的，但我相信通过广大少先队工作者的不断努力与探索，农村留守儿童学校少先队工作一定会走向蓬勃发展的道路。

此文系“内蒙古自治区2015年度少先队优秀论文评选活动”获奖作品。

参考文献：

[1]陈凤静.浅析农村学校的少先队工作[J].时代教育，2013，（10）.

[2]谢启文.农村留守儿童问题与学校教育对策[J].教育探索，2008，（10）.