环境创设对幼儿教育的影响

庄敬诒

摘 要：幼儿园环境布置是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境相互作用的活动情景。它能将环境因素转化为教育因素以促进幼儿身心的发展。本文从四个方面对幼儿园环境创设提出一些看法。

关键词：环境； 幼儿园环境 ；布置

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07D-0030-01

幼儿园作为幼儿生活学习的重要场所，应为幼儿提供健康向上、丰富多彩的生活学习环境，满足他们德智体美劳全面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得身心健康和学习成长的经验。幼儿园环境对幼儿生活学习是重要的教育资源。因此，良好的环境创设对于幼儿认知发展和情感发展，促进幼儿的自主性和个性的发展具有不可低估的作用。

一、让幼儿及其作品融入环境创设

相信很多幼儿园的环境是由教师为幼儿布置，幼儿处于被动地位，无法参与到以自己为主的环境布置中去，会影响幼儿的思维和创造力的发挥。为了让幼儿获得新知识经验，锻炼双手技能，产生一种亲切感和满足感，可以让幼儿动手布置环境，这样可以使幼儿更加爱护珍惜自己生活学习的环境，又可以使幼儿的成就感得到满足。为此，根据幼儿每次活动的作品类型，笔者会提前设计不同风格的版面。当幼儿的作品完成后，笔者会指导幼儿自己动手把已贴上标志的作品贴在合适的位置，当全部的作品张贴完成后，就会形成一个别具风格的版面。把幼儿的作品组合起来进行环境布置，会使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。

区角活动作为一种开放性的教育活动，能使幼儿的自主活动得到充分的体现，在区角活动中幼儿可以自由地选择老师为他们准备的各种材料，按照自己的想法去活动，老师不多加干涉，只是在一旁观察，在了解幼儿的基础上给予适时的帮助、鼓励与指导，使不同层次的幼儿都可以通过自己的活动，选择调整适合自己的学习内容，按照自己的意愿探索、尝试，做自己能力范围内的事情，使自己的能力水平得到发挥，同时也为幼儿的感知、操作、学习提供广阔的空间。

二、环境创设引导幼儿有环保意识

在班级各区域的环境创设中，都要有幼儿提供的材料与作品，这是他们参与班级环境创设的一个重要途径，也是十分重要的教育过程，要培养他们从小就有变废为宝的观念，不浪费任何资源的环保意识。在各区域环境创设过程中，都有幼儿从家里带来的瓶、盒、罐、吸管等废旧材料。在教师的启发帮助下，幼儿们利用纸盒做成房子，用瓶子做成各式各样的玩具娃娃。这些玩具的材料取自幼儿身边的资源（大多是废旧材料），目的就是教育幼儿学会勤俭节约，学会珍惜和利用资源；也让幼儿学会创造，通过自己的创造力让废旧材料发挥更大的价值。用这些作品装扮班级的各区域，幼儿们在积极投入、参与的过程中，既发挥了他们的想象力、创造力和动手操作能力，也培养了幼儿的环保意识。当幼儿们看到这些废旧材料变成了可爱的玩具，装扮了美丽的活动区域，是很开心的。在活动中通过观察、操作，使幼儿了解到废旧材料的利用价值，激发幼儿创作欲望及活动兴趣。

三、环境创设要有良好的精神环境

幼儿时期是个性发展和形成的重要时期，幼儿作为独立的个体，有不同的性格特征，幼儿园应该为幼儿提供良好环境和氛围，如理解、宽松等人文环境和安宁、和谐、亲密、平等、合作的情感环境等。这对幼儿以后的个性发展起着引导和奠基作用，如果这一时期能初步形成良好健康的个性，会使幼儿终身受益，因此，在幼儿园中促进幼儿良好个性品质的培养是极为重要的。

环境的创设能培养幼儿关心他人、爱同伴、爱集体的情感，如我们在教室的一角布置《谁生病了》栏目，老师在这个栏目上贴请病假幼儿的照片，并写上病情，让幼儿相互告知谁病了，生病幼儿康复后来园时，小朋友们就会非常关心地来询问，使很多生病的幼儿病一好就想上幼儿园，因为幼儿园里有同伴的关心、老师的关爱。

此外，在活动中幼儿间为了游戏发生矛盾，老师就可以以游戏伙伴的身份介入，有目的、有针对性地提出建议，让幼儿在轻松愉快的氛围中，在没有心理压力的情况下潜移默化地接受指导，从而帮助幼儿形成良好的个性品质。

四、 促进幼儿对自然环境的了解

热爱大自然是幼儿的天性，幼儿生来就对自然环境中的水、土、大气、生物有着浓厚的兴趣。针对这一特点，幼儿园的环境教育应以幼儿的真实生活环境为第一课堂，强调在自然环境中的生活教育，启发幼儿的环境意识，引导他们自主欣赏，让他们能够自发、自主地观察日常生活中的具体生活环境，培养幼儿热爱自然、美化环境、保护环境的良好情感。

这些围绕教育目标创设的环境，不仅可以使幼儿获得有关知识，爱护环境，还增强了幼儿间的交往，增进了情感的交流。环境是幼儿自我表现的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地；环境的创设直接关系到教育课程的设计、實施、发展和幼儿主体性等方面的发展。他们每天都能在这样的环境里根据自己的兴趣、能力主动寻找需要的东西和想做的事情，能有足够的时间和空间去发挥并有机会展现自己的才能，从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起到潜移默化的作用，促进幼儿健康和谐发展，让幼儿关注生活，学会生活，适应生活，快乐生活。

参考文献：

阿尔弗雷德·诺思·怀特海.徐汝舟译.教育的目的[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2002.