民办高职院校科研团队建设研究

【摘要】科研团队是提高民办高职院校科研水平的重要力量，加强科研团队建设，是改变民办高职院校科研现状的需要，是促进民办高职院校的师资队伍建设的需要，是民办高职院校内涵发展的需要。目前，我国民办高职院校科研团队建设存在缺乏团队带头人、团队组成不合理等现象。因此，要加强对科研人才的培养、加大科研投入，提出有效的加强民办高职院校科研团队建设的策略与建议。

【关键词】民办高职院校；科研团队；问题与对策

随着高等教育的大众化发展，我国民办高等教育发展势头迅猛。近年来，由于生源危机的影响，民办高校发展走到了一个新的十字路口。提高质量、发展内涵成为民办高校生存的必然选择。而科研正是提高质量、发展内涵的重要抓手之一。对于科研基础薄弱、科研资源严重不足的民办高职院校，科研团队的建设显得尤为重要。

现代科学技术发展日新月异，单凭一个人的专业知识结构，凭个人的精力、能力去完成某项科研任务的“个人英雄主义”时代已经过去。科研任务的完成必须依靠跨学科、跨专业、跨行业的团队合作。

一、科研团队的概念

科研团队概念的界定是一个关键问题。现实中，人们常常把科研团队与课题组混为一谈，简单地认为课题组就是科研团队。事实上，科研团队与课题组是两个不同的概念。简单的理解，科研团队的概念比课题组更加的广。主要表现为其团队的规模大，工作周期长，团队的成员关系相对稳定。在进行科学研究时能更多地涉及多学科领域，促进各学科间交叉综合发展。而课题组组成则相对的简单，涉及的学科领域相对单一。国内诸多学者对科研团队的概念界定中，陈春花等人的观点较有代表性。她认为，科研团队是以科学技术研究与开发为内容，由为数不多的技能互补、愿意为共同的科研目的、科研目标和工作方法而相互承担责任的科研人员组成的群体。

民办高职院校在发展壮大的过程中存在着一系列的问题，比如师资力量薄弱，师资队伍不稳定、结构不合理、缺乏社会认可度、生源紧张等等，迫切需要依靠提高教学水平和教学质量来实现可持续发展。教学和科研室紧密相联，相辅相成。科研水平的提高能够极大促进教学质量的提高，而科研水平的提高，靠的是一支观念新、手段高、能力强的科研团队。目前，民办高职院校的科研团队建设还处于起步阶段，要承担省级及以上各类规划项目、各类基金项目、国际科技合作项目，乃至各类技术服务、技术转让、专利实施许可项目等还存在一定的难度。因此，就必须对当前民办高职院校科研团队建设存在问题予以剖析。

二、存在的问题

民办高职院校人才流动性大，缺乏稳定性。民办高职院校本身就缺乏高端人才，如会搞科研的博士、教授，更不用说是两院院士、长江学者等杰出专家了。甚至相反，民办高职院校自己辛辛苦苦培养起来的博士、教授，因为嫌弃“民办”的身份另攀高枝，人才流失严重。剩下一大批年轻人太多，不会搞科研，或是想搞科研，苦于没有引路人，不知从何下手。搞出来的科研质量往往也不高。另外，民办高职院校人员兼职多，流动性大，稳定性差。大多数教师教学任务重，甚至有的身兼数职，教学、科研、管理多肩挑，无法全身心投入科研工作，很难有突破性和标志性成果。

民办高职院校科研团队人员组成结构不合理。由于高校体制的原因，目前高校组织机构的划分主要以学科和专业设置作为界定依据，科研团队大多是以学科组或教研室为基础组合形成的，这样在一定程度上阻碍了不同学科之间科研人员的自由流动，无法形成跨学科的综合性科研团队。还有一些团队随意组合，进行临时拼凑，不少团队是“夫妻店”，或者通过“拉郎配”、“拼盘组合”等方式随意组合成“自上而下”低水平的“虚”团队，“搭便车”、“随大流”、“扎堆”的行为也很普遍，并非真正“有机组合”的高水平的“实”团队。在这种情况下组建而成的科研团队，难以顾及年龄结构、学历结构、职称结构、知识和能力结构等搭配的合理性，纯属应景之作。

民办高职院校科研团队缺乏高水平的学术带头人。这里的高水平包含以下三点：一是职称高、学历高。民办高职院校科研团队高学历、高职称的教师是少之又少，教授级别的人物往往是从公办学校退休返聘而来，这部分老教授由于各方面的原因，不能成为学术带头人，或是仅仅在科研项目上挂个名而已，没有实际作为。二是研究水平高。民办高职院校由于科研经费紧张等原因，难以留住高水平的科研带头人，或是受大环境市场化的影响，频繁跳槽，无法开展高水平的研究。三是管理水平高。一些科研帶头人或许在学术研究方面有一定的水平，但其在管理方面却显得力不从心，这在很大程度上影响团队工作的有效展开。

民办高职院校没有建立比较完善科学的科研管理机制。一些高校在科研管理方面，虽然有了一些科研管理制度，但在科研人才的管理、科研基地的管理、科研设备的管理、科研项目的管理、科研经费的管理及科研成果转化的管理没有明确的制度、条例。一些科研活动缺乏必要的规范，不利于民办高职院校的科研工作进入良性发展的轨道。目前，民办高职院校的科研考核制度不利于科研团队的形成和发展。一方面是在科研考核中过份强调成果的第一完成人。这样，无形中成了科研团队跨学科、交叉学科、行业企业参与建设的壁垒。另外一方面，高职院校考核更多的注重量的方面，对科研成果质的考核尚未引起足够的重视。这种考核体系，让民办高职院校在近年的科研成果数量上有了大幅度的增加，但正真有水平的成果是如凤毛麟角。

民办高职院校科研团队项目来源少，科研财力支持不够。目前，民办高职院校的科研项目以纵向项目居多，横向项目几乎没有。即便是纵向项目，由于其科研水平、基础、能力等方面的限制，民办高职院校所承担的高级别项目数量也不多。甚至有的理工科院校中，社科类的项目研究大大多于自然科学类项目，这是一个很奇怪的现象。事实上，民办高职院校要重视横向项目的研究，这一类的项目能直接促进高校的教学质量提高，促进当地的社会、经济发展。科研经费投入不足，是目前民办高职院校普遍存在的问题。由于民办高校经费大都来源于学生的学费，来源单一，总量不足，因此投入到科研上的资金就很有限。自置电脑设备、自买专业学术期刊和专著、自费调研在民办高职院校科研团队中并非少见。

三、对策研究

民办高职院校存在有其必要性与特殊性，民办教育的兴起，在很大的程度上弥补了公共教育资源的不足，同时，民办教育又是社会主义市场经济发展的产物。民办教育大多由企业出资建成，那么，一个企业就必定会带有一定的趋利性，因此对民办教育的投入与产出会有一个评估。而对于科研这种短期内不会产生效益的项目，其投入的力度就必然大打折扣了。加强民办高职院校科研团队建设，有以下几点建议：

（一）加强科研人才培养

科研人才的培养首先是对团队带头人的培养。团队带头人是开展学术研究的关键，高水平的带头人是科研团队的“领头羊”，是科研团队的核心力量。一个优秀的团队首领，他并不是对所有的学科领域都具备深厚的学术造诣，但应该具有有扎实的学科理论基础，具有前瞻性的战略眼光，还要有良好的团队协作精神和组织管理管理能力，能够站在学科发展的前沿，准确把握学科发展的脉搏，确定团队发展的目标。因此，要充分重视在本校中大力培养团队带头人，要将具有创新能力强和发展潜力大的科研人员进行充分挖掘和培养。其次是团队成员的培养。团队成员的确定应由团队领袖在确定团队发展方向的基础上，有目的性的挑选一批具有高素质和交叉学科背景的研究人员组成。团队成员的培养可以通过进修、学术交流、到企业挂职锻炼等方式进行，从创造良好的科研氛围着手，积极为中青年科研人员营造一个良好的、轻松的科研环境，使其能够专心科研、产出高质量的研究成果，使其能够脱颖而出，迅速“成才”。除了进行科研人才的培养，民办高职院校还可以适当引进高水平的团队带头人，可以通过“特聘教授”来吸引省内外中青年学术精英或具有重要影响力的“大师”级人物，构建一流的科研团队。

（二）加大科研经费投入

“兵马未动，粮草先行。”“经济基础决定上层建筑。”高职院校科研团队的建设离不开科研经费的投入。一方面，团队引进高级人才，就要有配套的科研经费，以此作为留住人才的条件之一，保证科研团队的稳定性。另一方面，科研项目的进行，必将涉及到大量仪器设备的购置和使用。若是没有强大的资金支持，就会落得“巧妇难为无米之炊”的窘境。再者，强有力的经费支持能为科研团队提供良好的后勤保障，使团队在进行科学研究时没有后顾之忧，能够使其专心科研、产出高质量的研究成果。

（三）完善管理制度

“没有规矩，不成方圆。”团队制度是团队有效运行的保障，一个好的团队也应该有一个适合自己的规章制度。要建立与科研团队相适应的内外部制度，包括行为规范、考核评价制度和奖惩制度等，促使团队成员围绕团队目标有效协作运行。团队外部制度是指学校层面的管理制度，包括人事聘用制度、职称评定制度、科研评价制度等，都需要进行适当调整，克服现有院系管理组织的弊端，打破影响团队形成的壁垒。制度不在多，在于适合团队的发展形势。制度不在苛刻，在于每个人都能严格遵守。制度不是一成不变的，团队在发展前进成熟，现行制度也要随着团队的发展不断完善。建立团队制度的原则：效率优先，兼顾公平，制度面前人人平等。任何成员提出的任何意见只要有利于团队的建设，均可考虑补充到制度中来。要通过建立公开、公平、公正的利益分配制度，特别是关于科研经费、科研奖励、科研成果的分配制度，要考虑不同成员的贡献差别合理分配，以增强团队成员对团队的信任感，充分发挥团队成员的积极性和创造性，切忌将所有经费与成果归于团队带头人或团队某一个人的功劳，或利益均分或任意分配，这些都将影响团队工作的积极性和创造性。

进一步完善民办高职院校科研团队的建设，解决科研团队建设中存在的问题，对民办高职院校的生存发展，以及科研事业的进一步发展产生深远影响。目前民办高职院校科研团队的建设依然存在很多问题，需要进一步研究。本文对民办高职院校科研团队的建设只是提出了一些看法和思路，希望可以有更多的人去研究民办高职院校科研团队建设中存在的问题，有更多的人去关心民办高职院校的发展，为民办高职院校科研团队建设扫清障碍，从而促使民办高职院校科研团队为社会发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]陈春花，杨映珊.基于团队运作模式的科研管理研究[J].科技进步管理，2002（4）：79-81

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[3]魏晓卓，吴君民.高校科技创新团队建设的制约瓶颈与对策研究[J].江苏科技大学学报，2008（3）：102-105

[4]中国知网.高校科研团队建设存在的问题及对策研究[EB/OL] （2013-03-01）[2014-12-20].http：//cdmd.cnki.com.cn/Article/CDMD-10125-1013202393.htm

[5]孙国友.地方高校科研团队建设的问题与对策[J].玉林师范学院学报，2012（3）：50-51

基金项目：

金华市社科联2015年度课题“民办高职院校科研团队建设研究”（项目编号：Y177）。

作者簡介：

沈坤（1983-），男，浙江东阳人，硕士，助理研究员，研究方向：科研管理。