财务管理教学对学生理财思想的影响分析

周振峰

【摘要】由于受金融危机与现在理财观念的深度影响，众多家庭逐渐意识到对财务状况进行理财的重要性。因此，各院校将财务管理的思想贯彻至教学中，直接强化学生对财务进行理财的思想，便于日后在家庭中掌控现有财务状况。其教学的理论内容、学生理财内容间的转化实现，帮助学生转变了理财思想，同时提升了学生在理财方面专业知识、以及理财能力。教学中的财务管理深切影响了学生的理财观念，因此本文针对学生在理财方面的思想性影响展开分析，并为财务管理在教学中提升对学生个人理财思想的影响提出可行性建议。

【关键词】财务管理；教学；学生；理财思想；影响分析

现代生活中个人理财已经成为人类掌控财务的重要方式之一，部分学生在意识上认为理财行为属于富裕者之举，其理财内容包括购买基金或炒股票等，但嘎其中思想展现了理财的狭隘性。因此，财务管理在教学中的理财思想不仅能教会学生如何管理个人财务，同时也是提升个人理财能力、转变理财思想的重要方式之一。其财务管理是现今财经院校的主要专业课程，并以经济学的理论作为重要基础，依附于市场做好理论、实践的双重结合，对学生理财具有指导性意义。

一、分析现今财务管理在教学中对学生个人理财思想产生的主要影响

由于在教学中财务管理、理财教育间存有密不可分的关系，对学生在离开才方面的思想、行为等产生了影响以及作用。其财务管理存在的两个重要理论思想就是，风险、收益间的关系以及资金、时间价值等取向。重点把财务管理的理论、学生理财的各项活动进行有机结合，进而突显理论、实践向结合的指导作用。在该过程中可以实现财务管理在教学内容方面、家庭个人理财的思想高效转化目标。

（一）理清风险、收益在理论上的基本关系

在现今理财思想中，尤其是作為具有代表性的理财经济人，在风险、收益的基本关系方面应依附于理论，并保证在在限定预期内达到理想收益，进而最高程度化降低自身在家里才投资中所要承受的风险等，亦或是在自身能够承受风险范围内选择出为自身带来较大收益的理财行为。但是在大学生的理财学习中存在一些现有问题，通常在自身能够承受较低风险情况下开展各项支出理财活动，没有考虑自身承受的理财能力。与此同时，对日后工作收入产生一定的幻想意识。造成该种问题产生的原因主要是学生没有认清自身的理财状况，盲目学习其它学生的一些理财行为。由于收入、风险间存在严重失衡现象，进而引发学生产生不良的理财行为，无法正确判断出风险、收入间存在的潜在关系，他哦南门广场由于学生缺少适合自身投资的理财对策，未能把财务管理的理论投射至资金的现实管理以及操作等理财行为行列中。此外，由于受传统理财观念的影响，致使无法应对来自现代金融与科技的风险。例如：信用卡的使用在其背后存在一定的理财风险，若是没有理财观念的去支出信用卡资金，就容易给使用者自身带来不良信用记录风险，进一步形成资金偿还困难的问题。这是现今学生交容易出现的理想影响，必须通过规范的理财教育以提升学生在理财方面的思想、能力等，避免学生产生不必要的财产损失。

（二）强调学生自身的资金、时间价值在理论上的基本思想

依附于资金、时间价值等在财务管理中的基本思想或理论，经济主体在经济市场中应当合理的展开理性抉择，同时权衡自身的当前消费与支出状况，以便形成延期消费行为。同时通过资金、时间价值等实现自身的预期消费等理财目标。

多数学生通常存有提早达到自身对理财的需求，并过早支出以及达到提前消费的目的，以此转变了学生自身的消费观念。但由于学生缺少能够自控的理财意识，甚至将自身持有资金在短期内进行消费，并满足自身的理财与消费需求，同时运用透支方式提前满足消费的欲望。但是学生在后期还款中增加了一定的理财压力，一味将家长自助的资金作为重要来源。针对学生个体而言扩大了财务支出的效用性，针对学生的家庭来说出现了理财失衡问题，严重降低了财务的实际使用效率，主要来自缺少合理化理财规划。作为学生个体消费者应充分规划自身理财观念，以及考虑任性消费的严重后果。若学生在财务管理的教学中能够意识理财的重要性，并及时、提前规划出个人理财规划，有利于更快、更好的达到自身对财富进行积累的宏伟理财目标。利用现今财务管理的有利教学资源，能够巧妙地把财务管理对应的基本原理更恰当的结合在学生个人理财规划中，以增强学生自身的自主性理财思想，令学生掌握财务的所有开支动向，并将自身的各项开支、预计收入、学习规划以及目标密切的结合，通过理财规划获取、满足自身对资金消费的潜在需求。

二、研究如何在财务管理在教学中提升学生个人理财思想的可行性建议

（一）提升学生在财务管理方面的各项理财能力

学校设置的财务管理学科在教学方面不仅能够以专业的角度去培养学生对财务管理的综合水平，还能从多方面去提升自身的理财能力，学会对财务管理相关理论的运用。其主要策略如下：

1.提升学生对理财的关注程度

通过实践性的教学提升学生对理财的关注程度，协助学生在潜意识中猪猪关注财经理财的重要发展动向，进而拓展专业知识的界面。例如：教师选取了一些与财经讲座相关性视频，包含波士堂、财经郎眼等，并将其作为课外链接知识等，同时使学生掌握百家对财务进行理财的看法，全面培养学生掌握最新财经状况以及经济资讯，令学生能够自发发表出对理财的认知，进而形成具有主观性、客观性的评价。

2.选择最适宜的财务理财工具

由于实践教学是学生实现理财目标的最佳工具，建议学生运用财务管理知识制定出长期、短期相互结合的规划与目标，以便根据自身财务情况选择最适宜的理财产品。另外，该教学有效帮助了学生更好提升理财专业技能。在现今众多理财产品中首选的是储蓄类产品，由于有人认为储蓄是一切理财计划得以实现的重要基础，更是个人基本理财能力的体现。因此，要求学生通过以强制性储蓄方式去渐渐实现自我理财控制，但该过程需要经历时间锤炼，同时学生还可尝试更多的理财途径或渠道等。

3.构建理财新途径

在构建理财新途径过程中其教学的实践最可靠，多数学生由于自身实践的理财经验较少甚至没有，纵然拥有满腹的财务管理专业性理论，但无法合理、科学的选用最适宜产品进行理财行为。首先专业教师可为学生提供一些理财网站，进而拓展学生的理财视野。例如：金融类的游戏中心，其网址为http：//www.financialplayerscenter.com/teachme.html，运用网络提升学生的理财技能。此外，学校可开展理财主题班会、正文、演讲、理财规划比赛一系列活动，运用校园广播等具有宣传性栏目为学生营射出健康、合理理财的财务管理氛围，重返展现理财途径的多样性、新颖性等，进一步再次提升了学生的个人理财思想。

（二）运用综合性、多样化教学方法

学生在财务管理中学习理财知识，应依照不用学习阶段展开有针对性学习，尤其是教学内容的设置与选取，通过运用综合性、多样化教学方法提升学生的理财能力。例如：案例、情境等多种现代化教学方法，在讲解理财工具时需以财务管理的专业理论为主要教学内容，价值对应案例的辅助，运用具体的案例去分析、讨论以及展示各项理财决策方法以及可行性技术，进而加深了财务管理在理论上的认知。由于学生的学习出于封闭式学校环境当中，就要求学生必须在教师事先人为设定好的教学情境中进行理财知识的学习，导致学生无法更融洽的实现知识、应用的转化，最终出现了不能学以致用的教学局面。所以，针对财务管理专业知识、理财思想学习过程中，应做到高质量的学习全方位提升理财思想观念。

（三）运用网络信息创造出新的理财环境

由于财务管理的教学需要借助网络信息的大环境去创新理财环境，同时理财教育的落实与深入需要教师注重提升学生在信息化、网络化时代对商业营销进行辨别与判断的综合性能力，有利于学生在消费中具备抵制诱惑能力。由于信用卡产业等理财消费观念的兴起与推广，学生在消费方面提升了支出的额度，经常产生非理性的一系列消费行为或活动。作为正处在世界观、人生观形成与转变的学生时期，容易受外界环境所影响与诱惑，不断激发他们产生众多消费心理，同时为自身经济状况的合理支配造成负担与压力。因而，需要通过引导他们转变理财观念去正确理财，运用网络信息创造一些新的理财环境，才能运用科学化的理财决策去战胜学生非理性的消费行为。

（四）协助学生正确树立起理财思想

财务管理最重要的两个观念即资金的时间价值、风险收益间的重要关系等，同时又是实现理财投资的两大重要原则。部分学生在认知资金的时间价值方面，片面认为储蓄存在不合理性；在认知风险收益关系方面，可将自身的余钱投于股票市场中，风险越高获取的收益本应越高，但由于没有掌控投资市场的相关知识，知识高风险的投资并没有显著回报。因此，需要运用财务管理知识的学习，令学生剔除掉传统错误的理财思想，并将学习的财务管理原理运用至实际的理财活动中，学会正确、合理理财的方法掌控自身资金投资状况，有利于在风险与收益间构建安全的防火墙。与此同时，学生应该提升自身理财智商，培养与树立起科学、正确的理财思想及观念，从而培养出高质量的理财思想和习惯。

（五）增设理财的训练与操作教学

学生的理财能力在实训方面学校应该增设相应的实训操作，运用财务管理的教学令学生在课上掌握已学的理财知识与方法，而通过理财实训能够增强学生的理财实践能力。例如：运用WPS中EXCEL软件解决财务管理在计算方面的复杂问题，同时也锻炼了学生的计算机应用能力。针对理财思想的教学板块，运用手机、互联网等进行处理是最佳方式。首先访问新浪网址获取财经资讯等，并选择学生自身热爱的财务公司等，而后使用手机边界工具去查看该公司在市场中的股票信息，价值自身认知与评价展开激烈式讨论。最终运用软件将该公司季度股票跌涨趋势做成表格与图表，计算出整体投资的理财收益，间接提升了学生在理财方面的综合运用能力。

（六）将实训教学、移动学习进行密切结合

在二十一世界财务管理的教学中，实施移动式教育令学生具有移动学习机会是当代教学特点之一。而移动教育主要运用便携式移动网络环境、多媒体等教学新技术，去灵活、多变的去实现教学实训活动，巧妙与移动学习密切结合起来。其中部分实训的重要环节，需要教师充分运用移动教育的资源，把电子教学文档以文本、视频等形式组合在一起，学生最大想程度实现了移动学习，可通过手机等及时查询、检索以及共享等，该种方式解决了受传统学习模式、环境等多种因素的限制，在学习时间上得到了延续、在空间上得到了拓展，还消除了对理财交流的障碍，令理财学习的模式变得简单化，展现了学生学习的自主性、独立性等，因此有必要将实训教学、移动学习结合起来，转变与提升学生的理财思想及能力。

三、总结

通过对财务管理在教学中对学生理财思想产生的主要影响分析，体现在理清风险、收益在理论上的基本关系，以及强调学生自身的资金、时间价值在理论上的基本思想等。而后通过提升学生自身对理财的关注程度、运用多样化教学方法、创造理财新环境、增设实训操作等教学以及结合移动学习多项可行性对策，去全方位、多角度去提升学生自身对理财的认知，转变理财思想，并将在教学中学习的财务管理专业知识运用在实际理财行为活动中，获取更多个人理财收益。

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