在思想品德课教学中培养学生的道德情感

夏纪文

摘 要：在初中思想品德教学中培养学生的道德情感不仅是初中思想品德教学课程的重要教学目标，而且还是新时期背景下新课程改革的需要。通过正确的道德情感培养，不断提升学生的思想意识和道德素养。在初中思想品德教学大纲中明确指出了“以情感人，情理交融”的教学原则。由此看来，在思想品德教学中对学生进行道德情感的培养是思想品德的主要教学功能之一。因此，本篇文章主要针对在初中思想品德教学中培养学生的道德情感进行相应的探究，通过正确的教学方式以及教学理念不断优化思想品德教学。

关键词：初中教学；思想品德；道德情感

道德情感对人的发展和成长具有非常重要的作用，特别是对初中生来说更是如此。初中生正处于人身观、世界观和价值观建立的重要时期，该时期学生所接触的知识对学生能够正确地树立“三观”非常重要的。因此，在思想品德教学中培养学生的道德情感研究是非常必要的。

一、深入挖掘教材内容，培养道德情感

在初中思想品德教材中蕴含着很多关于道德情感的内容，这就需要教学工作者在实际教学过程中不断探究，进行深入挖掘，在教材中找到对学生进行道德情感教育的重要切入点，并且能够有效地渗透道德情感教育。比如在教学《责任与角色同在》这一内容中，就要着重对其中的角色进行定位，让学生充分明确自己在所处群体中扮演的角色，在家庭中、在学校中以及在社会中，通过认识到自己扮演的角色，明确自己应该承担的责任，要勇于负责，传承中华民族的道德意识，从而激发学生健康向上，敢于承担和勇于创造的情感[1]。比如在当前韩国部署“萨德”的大背景下，教师要引导学生认清自己在社会中的责任，培养学生的爱国主义情感。

二、设置场景，加强学生的情感体验

设置情景是新时期背景下重要的教学方式，通过情景设置，能够让学生深入体验教学内容，感受教学内容中的道德情感，并对学生给予启发。比如在教学《实现我们共同的理想》这一内容时，教师就可以利用多媒体向学生展示我国建设社会主义小康社会并且最终实现共产主义目标的宏伟蓝图，让学生建立起信心和希望，从而利用多媒体情景加强学生对社会主义小康社会的感受，激发学生的奋发向上的斗志和精神，让学生在生活和學习中要严于律己，互帮互助，共同为“我们”的共同理想而奋斗。

结语

总的来说，初中思想品德教学中对学生进行道德情感的教學是非常重要的，这需要教师在是教学过程中不断探索和发现，用恰当的方式不断培养学生的道德情感，从而加强教学效果。

参考文献：

[1]王玉利.初中思想品德课有效教学探索——放手去爱，实现学生情感体验与道德培养的完美结合[J].中国校外教育，2013，02：43.