中学语文教学要注重审美能力的培养

葛新兵

摘 要：新课程改革的步伐逐渐地加大，教育迎来了新的挑战和发展，高中语文教学也在这场变革中发生了本质上的改变，无论是理念上还是形式上都有了新的突破和发展，依从着课程标准中的“中学语文是具有审美功能的学科”这一理念，语文教师应在学生情感方面以及学生的审美意识的培养方面做出相关的探索，以期借用学科优势来使传统的文化得到传承，使学生的精神品质得到提升，使其在人生的关键时期养成积极的、美好的情感和乐观向上的人生态度，在语文的世界中沐浴人类思想的光辉。语文教师要采用有效的教学策略，让学生感受到生活的美好，引导他们发现美，产生对美好事物的审美能力。

关键词：中学語文；审美能力

当下在中学语文文教学的过程中，有很大一部分的语文教师感觉学生越来越难教，而造成这一问题的主要原因是高考等考试的影响。而我们冷静思考以后，可以发现高中语文教学与学生能力的发展是相互促进的，其中学生写作、阅读等能力的发展，必须要以学生健全的心智和良好的审美观做基础。因此，加大对学生审美能力和素养的发展，有着非常重要的价值。

一、对学生进行审美教育的意义

美育也称审美教育或美感教育，就是通过审美的方式来感化我们的身心，使之得到净化、升华和提高。席勒在《审美教育书简》中从人的和谐发展角度对美育的性质、特征和作用作了系统的阐述。他指出：“有健康的教育，有审视力的教育，有道德的教育，也有趣味和美的教育。最后一种教育的意图是，在尽可能的和谐之中培养我们感性和精神的整体。”因此，美是感性的，是通过潜移默化而作用于人的；美是令人愉快的，是让人心甘情愿、乐而忘返的；美更是心灵的陶冶、人格的熏陶、情感的感化。其最终目的在于培养人们的审美能力和鉴赏水平，或者说审美活动本身就是对人的一种造就。所以，作为语文教师，在语文教学过程中，要高度重视培养学生的审美能力，使学生的语文素养得到全面的提升。俄国伟大的文艺批评家别林斯基曾说：“美与道德是亲姐妹，审美教育可使学生的思想境界得到升华，并使学生树立正确的价值观、人生观，提高对社会中是非、善恶、美丑的审美评价能力。”所以，培养学生的审美能力对提高全民族的整体素质具有极其重要的意义，它可以培养和塑造全面发展的一代新人。语文是人类文化的载体，它不仅是交际工具，也是文化的重要组成部分，它包含众多美的因素，其人文教育功能和内涵丰厚的艺术魅力是学生精神生活、情感培养和智力发展的动力。高中课文多是古今中外名篇精粹，这些文质兼美的课文为我们提供了良好的美育材料，把美育渗透到教学中去，把抽象的知识形象化，就会引起学生浓厚的学习兴趣，激起强烈的求知欲望，培养他们高尚的审美情趣、正确的审美观点和一定的审美能力，激发他们创造美的能力。

二、高中语文教学促进学生审美能力发展的策略

1.情境展示引导学生感受文本中的自然美

所谓的情境展示是指将文本中的相关图画、视频等直观地展示给学生，目的就是让学生在形象的展示中更好地感受到文本中所表达和描述的自然美，进而，为学生审美能力的提高奠定坚实的基础。为了让学生感受作者笔下的秋，也为了让学生真切地感受到大自然的美，在本节课的授课时，借助多媒体向学生展示了文本中的一些图片，目的就是要将学生引入到秋的情境中，展开想象力，随着作者的笔调去感受文本中的美，进而，使学生真正理解文本的中心思想，提高学生的学习效率，同时，也为学生健全的发展作出相应的贡献。

2.以阅读教学为抓手，丰富审美教育的手段

随着语文课程改革的不断深入语文教材的文学性得到了有效的增强。入选语文教材中的文章，大部分是各个时代的名篇著作。这些优美的著作大都具有文质兼美的特征，在教学的过程中，面对丰富的语文教学文本，需要教师以专业的眼光与教育能力，来帮助学生学会欣赏这些文本，并且在不断地理解中，实现审美能力与审美意识的内化。

3.以写作为手段，创新语文审美教育的方法

阅卷的过程中，很多阅卷的老师都深刻地体会到学生作文水平的高低对成绩的影响。作文表现出了内容空洞、用词苍白、细读乏味等不良问题。纵观这些问题的存在，一个非常重要的原因是学生的阅读基础不够扎实，在阅读的过程中没有很好地领会文章的美，缺乏对文章美的品味与提升。其次，语文的写作教学作为发展学生写作能力的基本手段，写作教学的过程中，语文教师缺乏对审美与写作的讲解，造成学生在写作的过程中，仅仅是停留在模仿与搬用的层面上，缺乏一种发自内心的美学呈现与文字表达。教师在课堂教学过程中较少地启发学生学会在生活中观察，在生活中感受，在生活中体验美的事物。

三、更改語文评价机制

2015年两会代表提出：教育改革措施加速落实，让广大学生享受到教育公平和教育进步。现在改革取得了突破，下一步也应该改革招生制度。并提出高考自主招生将取消推荐限额，所有学校和学生都可以参加自主招生。一旦实施，自主招生的深究、个性、创新的理念将会产生很大影响。审美能力的高低很大程度上影响着学生参加自主招生的成功与否，如此一来，语文教育观念和教学方法才能真正转变。同时，语文试题中应适当增加考查学生审美能力的开放式试题，发挥高考的指挥棒作用，这样才能使师生和教育各界注重对学生语文审美能力的培养。

总之，语文教学中，学生审美能力的培养，需要教师把握好审美评价的标准，课堂上创设情境，引导学生发现美好的事物，获得独特的审美体验，在课堂上还要积极地构建体验式教学活动，让学生主体自觉地走进审美的境界中，唯有此，学生的审美能力才能获得长远的发展，语文教学才能朝着积极、乐观的方向稳步前进。

参考文献：

[l]杨春时.美学[M].北京：高等教育出版社，2004

[2]别林斯基论文学[M].上海：上海译文出版社，2000

[3]操永华.试论新课改下的语文审美教育[J].新课程：教师，2010（09）