表达交流即功能 生活交际即创意

【编者综述】

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中认为：“核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”作为社会活动不可缺少的“交流交际能力”便是这种关键能力之一，而书面表达是交流交际的重要载体，我们要重视发展学生的书面语言运用能力。但当下写作学习的现状却令人担忧，许多学生不想写、没话写、不会写，写出的文章大都充斥着假话、空话、套话。寻其原因，主要是写作教学的功能缺失、目标笼统、策略单调，学生不知“为何写”“为谁写”“写什么”和“怎么写”。近年来，盐城市新洋实验学校张建勇老师致力于基于表达与交流素养培育的“功能性”写作教学研究，将写作的目的意识和读者意识的培养作为重要的教学目标和内容，突出写作的交际功能，以适应社会生活的实际需求。本课例是他经选拔而赴香港进行教学交流活动的课堂实录，为我们呈现了他在“功能性”写作方面的教学探索与实践研究成果，对于广大小学教师的习作教学实践，应该具有一定的指导与借鉴意义。

一、明确表达功能，拓宽表达思路

1.揭示话题

师：同学们，老师和大家第一次见面，想不想认识老师？

生：想。

师：老师把自己的介绍，编成了一首打油诗，看谁能从这首诗中，知道老师的一些信息！

张家子孙好儿郎，

建设盐城美家乡。

勇献教育斗志扬，

千里赴港为梦想。

年纪三十又有三，

家有妻儿福满堂。

爱好运动球场忙，

不信你我比一场？

生：你姓张，第一句话已经说了。

师：聪明！咱们班同学们有姓张的吗？姓张的举手！

（生没有举手。）

师：那有姓李的吗？

生：我姓李。

师：那我们是注定的好朋友，知道为什么吗？

生：你老婆姓李！（众笑）

师：神了，你真猜对了！但更确切的原因是一个成语，叫“张冠李戴”，我的帽子，你也能戴，这不是注定的好友嘛！还有吗？

生：你的家乡在盐城。

师：是的，盐城就是我的家乡，那里被称为神鹿故里，仙鹤家乡，湿地之都，可美啦！

生：你的梦想就是到香港来上课？

师：是啊，都说香港是亚洲四小龙，我这次终于能一睹风采。幸福啊！

生：老师你的爱好是运动，我想你一定喜欢篮球。

师：爱好运动，完全正确。但你认为我的优势是篮球？（比划自己的身高——矮）看来你具有非常独特的视角。

生：我觉得老师爱好足球，因为据我观察，您的腿粗壮有力！

师：好有观察力。猜对了！

刚才，老师用小诗介绍了自己，让同学们对我有了一定的了解。这也是我们今天要交流的话题，就是“自我介绍”。（板书：自我介绍）什么叫“自我介绍”，相信大家一定都知道。谁来说一说？

生：自我介绍就是介绍自己。

师：这是表达目的。

生：向别人介绍自己。

师：既有表达目的，又有表达对象。

【点评：教师的打油诗其实就是一则自我介绍，课堂一开始就以这种方式介绍自己，利用在香港上课新教师、新学生、新环境的特殊情况，创设了一个创意表达的氛围，激发了学生创意表达的兴趣。】

2.类比发现

师：自我介绍，这样的文章我们都写过，一般我们会写些什么？

生：写一写自己的长相。

师：外貌。

生：写一写自己喜欢的事情。

师：爱好。

生：写自己拿手的，如电动、轮滑等。

师：特长。

师：大家一写自我介绍就自然想到了外貌、爱好、特长，看来我们都是这样写的。

师：看，老师这里选了同学们有代表性的几篇文章。和大家说的一样，这三篇都写了自己的外貌、爱好、特长。大家看看，除了内容之外，还有什么是相同的？

……

生：它们三篇的题目都是自我介绍。

生：都是先写外貌，然后写性格，最后写爱好。

生：内容都差不多。

生：好像开头、结尾也差不多。

3.揭示创意

师：但是，我们这么多各不相同的同学，如果写的自我介绍都是一样的，相同的内容、相同的形式，甚至连题目都一样，如果你是读者，会有什么样的感受？

生：没有意思，太枯燥了，不想看。

师：因为没有特点。

生：都一样，要是这样，不想看。

师：没有个性。

生：和我们写的都一样，有什么好看的。

师：是啊，一点新意都没有。老师用一个词来形容大家的感受，那就是没有——创意。（板书：创意）

师：21世纪什么最重要？创意！这也是我们今天要一起研究的内容，怎样才能写出有一定创意的自我介绍。

【点评：本环节设计，从学生的认知水平出发，从学生的习作经验和基础出发，通过对比，让他们从读者的角度体会到平时习作中存在的问题。所有的表达方式都是为表达对象（读者）准备的，读者的认可是表达成功的唯一标准。所以，在学习过程中，我们要注重培养学生的读者意识，让他们从作者和读者两个角度去审视自己和他人的文章，领会表达的不同形式是为了更好地打动表达对象而选择的。】

二、引导创意表达，感悟表达方法

1.形式

师：那么怎么样的自我介绍才是有创意的呢？两个字“生活”，生活中有着许许多多有创意的自我介绍的形式！大家看看，这些自我介绍你见过吗。

（PPT依次出示：名片、自荐书、应聘表、竞选稿、QQ、说明书……）endprint

师：这是什么？什么时候用的？

生：名片，向陌生人介绍自己。

师：对的，它的作用是向陌生人介绍自己，因为是第一次见面，所以简单地介绍自己，让别人大致有个了解。

……

师：这是什么？

生：竞选稿。

师：这可厉害了，大到美国总统，小到咱们都会用到的。我们班有同学写过吗？写过的请举手。

生：我竞选过班长。

生：我竞选过组长。

生：我上次竞选社团团长，应该也是！

师：当然了。竞选稿，是用于竞争某种职位，要向别人推销自己，展示个人的长处，这就是它的表达目的。

师：再看看下面的这些。

生：这是QQ留言。用于网络交友。

生：个人应聘表，向公司老总介绍自己，求工作。

生：校园一周之星，向学校同学展示自己。

……

师：其实生活中还有很多的自我介绍的形式，这些都是有一定创意的。看来，自我介绍是我们生活很重要的一种交际手段，那么我们怎么样更好地介绍自己呢？

【点评：通过展示生活中各种场合的自我介绍的形式，让学生走出习作的固有思维，将习作回归生活交际之中，明白自我介绍在生活中无处不在，同时也因为生活中各种的表达目的，形式也各不相同，为后面的创意表达打下基础。】

3.例文引路

师：让我们先打开课前发放的同学们比较有创意的三篇例文资料，看看相比我们写的那些千篇一律的文章，有哪些不同之处，或让你们欣赏的地方。

（生自由阅读比较。）

生：语言很幽默。

师：是的，幽默风趣的语言能深深吸引别人。但是，不是所有的介绍都可以使用幽默的语言，要针对自己的表达对象，比如竞选稿中，如果你是向老师、长辈介绍，语言就要比较规范、诚恳。

生：形式新颖。这三篇例文，选用的形式各不相同，有竞选稿，有名片，有申请书。

师：大家再来看一看这三篇例文重点介绍的内容。为什么同样都是自我介绍，重点介绍的内容却不一样呢？

生：介绍的内容一定要根据表达的目的而选择。

……

师：是啊，同样的自我介绍，却有不一样的介绍目的和介绍对象，只要我们关注它，去选择重点介绍的内容，去选用新颖独特的方式，就有了一定的创意。

【点评：通过对三篇例文的对比，发现文章的表达目的、表达对象和表达方式都不一样，而不同的表达方式是因为不同的表达需要而选择的。这就是创意，创意来自于鲜活的生活。】

三、学生撰写初稿，进行表达训练

1.提出训练话题

师：大家想一想，我们都在什么情况或做什么事情的时候需要介绍自己？

生：有新同学来的时候，我们向他介绍自己。

师：目的是什么？

生：和他交朋友啊！

生：香港小姐获奖的时候！（众笑）

师：看来你很关心这项赛事。（众笑）

……

师：老师将同学们之前说的情况进行了整理，并增加了一些情境（PPT出示）

你们在生活中肯定还有许多需要自我介绍的时候，可以自己确定一件事情，去介绍自己。

2.根据话题分组

师：大家手中有各种题号的便签条，你选择哪个话题，就举起相对应题号的便签条。

（生挥动手中的纸条。）

师：下面请相同题号的同学坐到一起，咱们重新分组。

（学生重新分组。）

3.填写思维导图

（师出示训练要求。）

师：请大家根据清单填写泡泡思维导图。

先将自己的特点都写在中间的圈内，然后想一想，哪些特点可以达到清单上的要求。（学生填写。）

师：下面请把自己选择的内容与组内同学交流，其他同学作为表达的对象，看看能不能让你感兴趣或耳目一新，也可以互相提提建议。

（学生交流。）

师：下面每个组我们选择一位同学上来交流一下自己所选的内容，大家作为他的写作对象，来评一评。

生：我是写给坐在后面的听课老师的，我想让他们记住我、喜欢我。我选择的内容是我的脸上有颗痣，喜欢读书、写字、绘画、运动，我的钢琴已经十级了……

师：来，如果我们是听课老师，这些内容能吸引他们，并得到他们的认可吗？

生：我觉得听课的都是教师，他们一定喜欢成绩好的！

师：哦，这是你的看法。可是我认为老师喜欢一个学生，不仅仅是成绩好，每个人都有自己的长处和短处。

生：他说他脸上有颗痣，我觉得很好，让老师们一下子就能找到他。

……

4.学生撰写初稿

师：下面，我们就根据大家的意见，重新修改思维导图，完成后开始撰写自我介绍。（纠正学生的写字姿势，表扬个别学生的创意。）

【点评：再次帮学生打开思路，从生活中寻找表达的目的，并强化表达对象。习作学习必须回归生活，生活是表达的基础和源泉。立足创设真实的“介绍自我”的任务情境，将习作学习置身在具体的交际情境之中，避免了技能学习的枯燥训练，为生活而表达成为学习兴趣的滋生点。】

四、对照问题清单，评价表达效果

1.自我修改

师：文章三分写、七分改，完成初稿后，我们要进行自我修改。下面请大家根据问题清单，自已进行修改。有个方法提供给大家：站起来大声朗读自己的文章，发现不通顺、不流畅的地方，坐下去修改，然后继续站起来朗读。这叫“站读法”。

2.师生评价（略）

3.总结

师：同学们，自我介绍是我们生活中最普通的交流话题，但也是非常重要的交际手段。小到寻朋、交友，大到工作、事业，都离不开它。但只要我们心中有介绍目的，眼中有介绍对象，选择有针对性的介绍内容，选用有特色的介绍方式，我们的介绍就有了个性。这种有创意的自我介绍，一定能更好地实现介绍自己的目的。

【点评：习作的本质功能就是表达与交流。而要实现习作的表达与交流功能，唯有让习作回归生活的交流情境之中，在具体的社会表达与交流情境中，明确表达目的和对象，选择最佳的表达方式，以更好地实现交际交流的功能。】endprint