孩子们，早上好！



孩子们，早上好！

改变心境的唯一方法就是跟孩子们在一起，与孩子柔嫩的小手相碰，彼此传递着温暖，感觉好极了，看着一个个活泼可爱的孩子，至少烦恼暂时没有了。

深圳市明德实验学校校长

教育学博士

特级教师

特级校长

出版《做一个自由的教师》

《直面教育现场》

《做一个书生校长》

《程红兵与语文人格教育》等专著

每天早上，我几乎都会在学校门口迎接来明德上学的孩子，主动问候：“同学们，早上好！”碰到小学生进校，我会说：“小朋友，早上好！”碰到有“专业特长”的孩子，我会凸显他的专业特长，“小歌星，早上好！”这一定是一个歌唱得好的孩子；“武林高手，早上好！”这一定是学校武术队的小女孩；“葫芦丝，早上好！”这一个是葫芦丝吹得特别棒的小男孩；“小主持人，早上好！”这一个是经常主持节目的小孩。

绝大多数孩子都会回应我，初中生有的声音很清晰：“校长好！”有的声音比较轻：“早上好。”显得有些腼腆；有的点点头，算是打了招呼。进入青春期的孩子各式各样，有的豪情满怀，充满自信；有的非常阳光，一脸笑容；有的低眉垂眼，甚至无精打采，有些不自然。

小学的孩子们基本上都和我互致问候，击掌进校，他们的精神状态也是多种多样的，有的孩子精神抖擞，声音很大；有的孩子像是没有睡醒似的，精神不振；大多数孩子中规中矩，声音不大不小；有的孩子一手拿着面包、牛奶，边走边吃，问候语混合着吃东西的声音。

孩子们和我打招呼的语言不尽相同，大多数学生喊的是：“早上好！”“校长，早上好！”有一部分学生喊的是：“校长爷爷，早上好！”称呼变了，很显然，我的外表年龄和他爷爷年龄相仿，其实孩子们叫得不错，我是到了该做爷爷的时候了；有的是先后顺序变化：“早上好，校长！”有的是先举手行礼再问候：“校长好！”有的是先鞠躬敬礼再问候：“程校长，早上好！”显得非常正式，一方面可以说这是家庭教育的结果，一方面也可以看出这个孩子有一个严谨的个性。

和我击掌进校的孩子们，击掌方式各式各样，大多数学生都是中规中矩的，力度不大不小，少数学生力度很小。不少孩子是创造性地击掌，他们的击掌方式很好玩，有的是用一个手指头戳我的手掌，有的是用手背和我击掌，这很显然是有意和我闹着玩；有的是手臂向后一抡，用力击我的掌，发出清脆的一声“啪”，然后笑哈哈地跑开了，像是得胜一般，其实就是想显示击掌声音比其他人的大，为此而高兴；有的是用一只手连续多次击我的掌，严格地说是连续拍我的掌，边拍边笑，开心不已；有的是两只手轮流连续击掌拍掌，拍完之后，也欢笑着跳开了，这一定是一个性格开朗的孩子；有的是跳起来拍我的掌，有的是跑过来击掌，急性子的特征立刻显现出来。有的是击掌之后顺势就握住我的手，要和我掰手腕，明显的是要挑战校长的手腕力量。有的是只击掌没有问候语，一溜烟进校门了。有的是只问候“校长好”，不击掌，也一溜烟进校门了，甚至问候的时候也不正眼看着我，例行公事式地敷衍过去，这两种情况只是个别一两个孩子。有时一个时间段里，一下子涌进许多孩子，这个时候就会看到有两三个小孩迅速退后，让其他同学先走，这很显然是懂得礼让的孩子。一个击掌可以看出学生的性格各式各样，浑然不同，有趣得很。

淘气好玩的孩子，引发了我的兴趣，有时发现一个孩子老远就把小手举得高高的，想给我重重的一击，在掌心将要碰撞的一刹那，我的手掌向上一抬，孩子没击上，意识到我的玩笑，他“哈哈哈”地笑得开心极了。过了几天时间，我会换到校门口的另一边站着迎接孩子们，此时击掌，我就改换左手，这时我发现，不少孩子会依然用右手和我击掌，但总是感觉有点不太对劲，看看手掌，也没有发现什么异样；但是也有不少孩子自然就用左手和我击掌；一两天之后，那些开始用右手击掌的小朋友们，也改用左手和我击掌了；当然仍然有小朋友用右手和我左手击掌，虽然有些小别扭，但继续“别扭”；由此也可看出，孩子们适应变化也不是一样的，有快的，也有慢的。

我在校门口迎接孩子，老师来了，我也问候：“某某老师，早上好！”老师也开开心心地回应我：“程校长，早上好！”也有青春依旧的老师和我击掌而过。好玩的是，有一回，阿曼的英国学校的一位主任来访，非要站在我的旁边，看着学生和我击掌互致问候，他也兴奋地和学生说：“Good morning！”但绝大多数孩子反应不过来，没有回礼，作为校长，我不能让老外觉得咱们的孩子没有礼貌，责任感油然而生，于是赶紧一个个地把孩子叫回来，面向老外喊：“Good morning！”

有人说，我在门口迎接学生是作秀，我心想：作秀就作秀吧，我可没本事管住别人的嘴。我想，真正作秀的人是不可能坚持很久的，更不可能天天如此。其实，我是把迎接学生作为每天最快乐的事情来享受的，当个校长真心不容易，经常要处理一些很烦的事情，而且很多事情常常搞不定，常常要做的是“别人生病，我却吃药”的事情。改变心境的唯一方法就是跟孩子们在一起，与孩子柔嫩的小手相碰，彼此传递着温暖，感觉好极了，看着一个个活泼可爱的孩子，至少烦恼暂时没有了。有那么两天，我因为开会，不能迎接孩子，孩子就疑惑地向门卫打探：“校长爷爷今天怎么不来了？”这话传到我的耳朵里，我会陶醉好一阵子。

当然也有很多家长是很感动的，他们说：“校长天天迎接孩子上学，和孩子击掌，摸摸孩子的头，特别温馨。”有些人顺便就拿起手机拍拍照片，发到他们的朋友圈中去，据说还引来不少人的点赞。

享受生活，就是享受校园里的每一天，我享受每一天与孩子在一起的快乐时光。

【后记】这篇文章之所以把每天早上迎接学生进校这样一个简单的事情写得这么细致，是想倡导这样一理念：校长应该是学生的校长，应该是教师的校长，而不是校长的校长，不是教育局长的校长。校长的生活常态应该是围绕着孩子转，应该和老师们在一起，而不是围绕教育局长转，不是整天和校长们坐而论道。也就是说，校长不能做开会校长，不能做概念校长，不能做论坛校长，因为我们现在有很多的校长忙于开会，忙于应酬，热衷于参加各种论坛，热衷于到处发表演讲，满嘴新理念，处处谈概念，但孩子们在校园里却难见校长的身影，老师们难以听到校长与之共商教学设计的声音，这是时下很不正常的校长生态，值得我们警惕。今天我们鼓励校长们成为教育家，但教育家不是论坛中论出来的，也不是政府官员评聘出来的，教育家一定是在和孩子们的日日交流中产生的，一定是在和教师们天天沟通中产生的，这是必要条件，没有日积月累的长期浸润在校园里的生活，任凭他人或自己再如何打造，也还是成不了让人信服的教育家。