让每一个孩子阳光灿烂地成长

余绪娟／南昌大学附属中学红谷滩分校教科处副主任



让每一个孩子阳光灿烂地成长

余绪娟／南昌大学附属中学红谷滩分校教科处副主任

“今天，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这句话出自中国著名散文家张晓风，它表达了一个普通母亲对孩子的爱，对社会的嘱托，更是对教育工作者的信任和期待。虽然质朴，但它却深深植入我这样一个普通教师的心中，因为我知道，在我们每一个教育工作者身上，承载的不仅仅是家长满满的希望，更多的是一份沉甸甸的社会责任。

从事教师工作十余年，我用自己的日常教学来践行心中坚定的教育追求和梦想——让每一个孩子都能阳光灿烂地成长。怎样才能让每一个学生都能够阳光灿烂呢？在多年的教育实践中，我真切地意识到要培养一个健康快乐的孩子，必须要尊重孩子成长的规律，尊重教育的规律，要顺性而为；同时，教育的本质是使人社会化，人的社会化就是对社会伦理和规范的接受，最终落实到受教育者品行的端正及德行的成熟。而德行的养成，需要文化的浸润、爱心的涵养以及行为的强化；再者，每一个孩子都是富有个性的、丰富多彩的，我们必须提供适合每个孩子成长的教育，这即是平时我们所讲的“因材施教”。

顺应天性

教育部中学校长培训中心主任陈玉琨教授说：“学生就像一棵成长的小树，别去和小树较劲，与其较劲，不如灌溉和施肥。”这就是顺应天性，要按照孩子自身的成长规律，尊重孩子的兴趣及愿望，保护他们的好奇心，不能拔苗助长。

“兴趣是最好的老师”，我们应该转变自己的思维方式，尊重每一个孩子，并挖掘每个孩子身上所具有的潜能，因为潜能是无限的。要让学生意识到“我们班没有差生，只有后来进步的学生”，一定要找到他的兴趣点，然后再从中着手。曾经，我的班上有个这样的孩子，整天沉迷于网络，怎么办？直接批评他已经不起作用。我想了一个办法，布置一道家庭作业，让他帮其他同学到网上寻求第二天英语课将要学习的英文单词，上课时向同学们汇报。这样一来，他就挺感兴趣，因为他喜欢上网，他觉得自己被肯定了，愿意去做了，而且做得很棒。自此，我运用各种类似的方法，无形中便激发了孩子的学习兴趣。

涵养德行

所谓“德行”，大家都知道，是思想道德和行为规范的教育，其实，一听到这个词，我们就自然而然地想到思想品德课、班会课。可是，学生的德育远不止于此。有人说过：“有价值观的教育是潜在于知识的讲授中，同时又不局限于一门课程中‘教’出来，更注重于通过日常生活中的经验中感悟出来。”这说的就是教育的无痕性。

记得有一次，我在班上开家长会时说过这样一句话：“我判断一所学校的教育成功与否，不是看这所学校有多少个学生考上了重点、名牌大学，而是看这所学校的学生长大后犯罪率有多高？”说完后，家长们都觉得特别震惊。要成才得先成人，只有先成人了，才有可能成为对社会有用的公民，否则，有才无德之人，于社会而言，只会是有百害而无一利。在我们班，为培养学生良好的行为习惯，我一直实行“零垃圾”管理，什么是“零垃圾”？就是在我们班每一个角落都找不到任何一个垃圾桶。全班学生一起行动，每天每人都要自备一个塑料袋，自己吃剩的、用剩的包装袋装在自备的塑料袋里，等放学后自觉扔进指定的垃圾站内。这样做的目的是，为了让学生都有爱护公共卫生的意识，并养成不乱制造垃圾、不随意扔垃圾的习惯。一届又一届的学生，我都是这样坚持下来的。令我欣慰的是，我的学生们也一直是这样做的，他们的高中、大学，甚至今后的学习生活，这个良好的习惯都一直跟随他们。除此之外，我还要求学生每天都要微笑地向别人问好等，诸如此类的一些小行为、小举动看似微不足道，但却无时无刻不在潜移默化地影响和涵养着学生的德行。

所谓“己所不欲，勿施于人”。我们的教育又何尝不是如此？有一位校长对我说过这样一句话：“我们的教育是要培养好女婿、好儿媳，你愿不愿意让你培养的学生做你的女婿，做你的儿媳？如果你是按照这个标准去教育你的学生，那么，你终将会成为一名好教师。”的确，如果每一个教育工作者，能将每一个学生当作自己的孩子用心去爱，去引导他们学会勇敢、正直、善良，去涵养他们的品性和德行，社会将会大和谐。

张扬个性

所谓“个性”，其实就是有自己独立的思想和人格，世界因个性而丰富，也因个性而多彩，并且另类的个性还是创造的源泉。作为一名教师，我能做些什么呢？什么样的教师培养什么样的学生，我们首先要让自己成为一个有个性、有创造力的教师。

上生态型课。怎样去上一堂生态型课呢？在这里，涉及一个概念：课堂的预设和生成。每备一堂课，我们都会去预设一些问题，以及预设一些环节，我们希望学生能够按照我们预设的环节来完成，如果学生课堂的反应和我们预设的不一样，那么，我们就通常会很气馁，认为这不是一堂成功的课，这样，我们就只是带着知识走向学生，而不是引领学生走入知识。我们老师就像猎人捕猎似的，布设一个陷阱，让学生去跳，如果学生没有跳，那我们就会觉得自己没有成功。这样的课堂，只有预设，没有生成。也就是说，教师在驾驭课堂的时候就缺乏掌握如何生成。作为教师，我们应该做的是，允许一个问题，有不同的答案。我们要允许并鼓励学生去发散他们的思维，鼓励他们去尝试探索新的知识领域。因为教学的神秘感就在于，让学生从无知走向有知！

制定多样评价制度。作为一名教师，绝对不能以成绩作为衡量学生的唯一标尺。人生而有异，如果用同一把尺子衡量个性迥异的学生，必然会使一些学生榜上无名。在我们班，我采取了“专项素质优秀生”的评价机制。每个人都各有所长，我们“取人之长，避人之短”，如果努力，几乎每个学生都有可能评上，被评上的学生都会充满自信。不但可以在自己擅长的方面继续努力，取得更好的成绩，还会将这种积极的心理扩而充之。一个有自信的学生，会在很大程度上发挥更大的积极能动性，有时，还会创造出奇迹，甚至对其一生都会产生影响。

一名教师之所以受到孩子们的爱戴，在于能够尊重每一个孩子，满足孩子们个性发展的需要，让孩子树立正确的人生价值观，并为实现人生理想和价值而快乐学习、阳光成长，我愿意做这样的教师。