高职院校项目化教学改革探索

龙俊

摘 要：本文主要研究了高职院校项目化教学的改革路径。文章首先从高职院校项目化教学现状出发，对高职院校项目化教学中存在的问题进行分析；其次，结合具体的内容对项目化教学的机制改革、资源改革、人员改革、课堂改革等进行研究，提出新时期高职院校项目化教学的优化措施。本文对高职院校教学效益的改善具有一定的促进作用。

关键词：高职院校；项目化；教学改革；路径

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08C-0095-01

一、高职院校项目化教学的现状

当前高职院校项目化教学将重心放在项目体系上，并未真正实现项目与教学的结合，导致项目脱离教学实际，严重影响了学生职业技能的培养效果。这种项目化教学只实现了项目的形，而并未真正构建核心的项目化教学体系，导致学生无法将项目内容与课堂知识结合在一起，学习效果事倍功半。

部分高职院校项目化教学开展时虽然对项目化教学进行强调，但缺乏整体规划和系统机制，项目化教学犹如一盘散沙。尤其是教学硬件方面，部分院校只是投入了少量的资金和设备进行项目化教学，并未结合学生的实际需求及职业发展需求构建相应的项目化平台体系，导致学生学习与实际需求脱轨，给学生就业造成了非常不利的影响。

除此之外，教师素质问题也是影响高职院校项目化教学的关键。当前许多高职院校项目化教学开展的过程中只是选择了教师落实项目化教学，但教师技能、素质均达不到要求，只能完成基本的知识讲解，并不能将项目中的知识系统地整理出来并转变为与学生需求相协调的技能知识，这也在一定程度上影响了高职院校的项目化教学效益。

二、高职院校项目化教学改革路径的探索

（一） 机制改革

机制改革主要指制度、观念等方面的改革，这是保证项目化教学顺利落实的基础。高职院校项目化教学改革过程中需要坚持“以人为本”的理念，围绕学生需求对项目化教学体系进行合理的设置；要做好项目化教学与其他教学之间的配合，确保学生能够在项目化教学的过程中形成系统的知识体系，将项目化教学与职业技能融合在一起，促使学生全面进步；要做好项目化教学机制的构建，将其中心放在“工学结合、校企合作、顶岗实习”上，让学生能够在上述学习的过程中真正地融入到项目实践过程中，弥补学生在实践操作方面的不足，从本质上提升学生的学习效果。

（二） 资源改革

高职院校项目化教学开展的过程中对资源要求较高，需要形成相应的课堂硬件设备、软件设备等，对资金投入需求较大。为了进一步提升高职院校项目化教学效益，教学工作开展时院校需要给予项目化教学改革更多的资金支持，提升其硬件条件和软件条件。要确保项目化教学改革过程中各项资金、设备、技术到位，使其能够为学生提供良好的成长平台。尤其是在硬件设置时，需要配置与当前职业工作相符合的实训环境或仿真环境，让学生能够在上述平台中真正接触到日后工作中的各项项目，为其从学校到企业的过渡打下坚实的基础。

（三）人员改革

近年来“双师”型队伍已经成为高职院校教学的主力军。在项目化教学改革过程中，院校要加大“双师”型队伍的培养，不断提升教师的素质、技能、知识水平等，确保教师能够依照要求高质量、高效益地落实各项项目化教学内容，完成项目化教学目标；院校要加大人才的引进，将人才引进核心由高学历、高学位、高职称转变为重能力、重经历、重实践上，让教师能够更加契合高职院校教学平台，能够真正融入到高职院校项目化教学过程中，实现教学体系的全面改革；要做好人员的激励，形成有针对性的绩效考核，对项目化教学改革过程中教师的付出进行肯定并给予相应的物质激励、精神激励等，增强其工作积极性，从而全面改善高职院校项目化教学面貌。

（四）课堂改革

高职院校项目化教学改革开展的过程中，教师要对课堂教学内容进行强调，依照新时期项目化教学指标对课堂内容进行改革，这样才能保证教学与时俱进，形成特色化、高效化教学体系。

1.做好特色教材的选择。项目化教学与其他教学存在非常大的差异，因此，教学改革时教师要结合项目化教学特色合理筛选教学材料，从学生职业需求角度出发对项目化教学中的知识点及技能点进行设置，让学生能够在项目中系统地了解各项知识与技能。尤其是在多媒体课件选择的过程中，需要进行针对性删减，使其短小精悍，从而全面提升课堂效率。

2.做好校企合作的构建。积极与企业沟通，掌握最新的职业需求并与企业携手共建项目化教学体系。企业参与并构建项目化教学平台，形成与之相适应的项目化教学内容，形成良好的人才输送体系。

三、结束语

当前许多高职院校并未认识到项目化教学的重要性，并未形成科学、系统的项目化教学体系，只是将其作为一项常规教学落实，在很大程度上限制了项目化教学工作的开展。在今后的工作中，院校需进一步加大项目化教学改革，做好特色教学体系的构建、优化教学平台、完善教学资源、加强校企合作，从而形成良好的职业能力教育体系，为学生今后的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]宋明江.高职院校“双师型”教师教学能力发展研究[D].西南大学，2015.

[2]胡钊红.试析如何有效推进我国高职院校的专业课程项目化教学改革[J].价值工程，2013，（14）.