基于教学效益的视角论体育教师的课堂教学行为

2016-10-12蒋晓来王磊江苏省无锡市北塘区教育局教研室4000江苏省无锡市北塘区积余实验学校4044

中国学校体育 2016年6期

蒋晓来王磊（.江苏省无锡市北塘区教育局教研室，4000；.江苏省无锡市北塘区积余实验学校，4044）

蒋晓来1王磊2
（1.江苏省无锡市北塘区教育局教研室，214000；2.江苏省无锡市北塘区积余实验学校，214044）

课堂教学包括教师的“教”与学生的“学”，在这个互动的过程中，教师的“教”是整个课堂教学的“始”。教材的分析、课的设计、场地器材的选用、师生间的互动、效果的预设与留白等一切教与学的过程，都要通过“教”这个行为来发动与延伸。所以，体育教师教学行为的优化提升是提高教学效益、提升课堂教学质量的有效途径。

一、教学态度

案例1：“2015年无锡市小学体育与健康优秀课评比”中，北塘区汤军老师执教《50m快速跑》一课，他引入真人秀节目“奔跑吧，兄弟”作为课的引导，在课堂中运用声情并茂的教态、结合机智激励的语言、通过张驰有度的调控，把控着学生的情绪与学练态度。

分析：教师的教学态度是反映教学水平的重要标准之一，是制约教学效果的一个重要因素。优秀的教师在进行课堂教学时，会寻找教材最佳切入点，课堂中也会用自己个性中的特质去影响学生、感染学生，把所教的有限知识赋予无限的活力。在体育课堂中，教师要热情耐心、精神饱满，能通过眼神、动作、语言、音调等方式鼓励学生参与到练习中，提高学生练习的质量。

二、教学技能

案例2：2015年1月，陈大宁老师在“无锡市足球教材专题研讨活动”中执教《脚内侧传球》展示课。足球队员出身的陈老师标准正确的动作示范、简洁的技术讲解、乱而有序的队伍调动、忙而有度的练习设计，把一节带有深刻技术教学印迹的足球课，精彩纷呈地展现出来。整堂课陈老师娴熟的教学技能为本课吸引学生、教授技术、完成目标奠定了良好的基础。

分析：教学技能是体育教师必备的教学技术，充分体现出了教师素质，直接影响着教学效果的有效性。体育教师的教学技能大致包括：动作示范标准、技术讲解精练、队伍调动有序、纪律控制到位、预设生成应变、情绪调动得体等。

三、教学设计与执行

案例3：滨湖区陈依方老师执教的四年级低单杠课荣获“2015江苏省小学体育与健康优秀课评比”一等奖。本课围绕自制镀锌水管低单杠25副展开，以“石头、剪子、布”游戏为依托，执行教学设计方案。本课的教学重点为：直臂悬垂；难点为：身体挺直不屈髋；课以新颖有趣的器具、循序渐进的组织、由易到难的动作、由小到大的练习强度为主体，教学手段丰富，围绕目标达成的教学意图与方法清晰有效。

分析：体育教学设计应树立系统思想，做到体育教育思想目标化，体育教学目标过程化，体育教学过程方法化。毛振明教授曾在研究中指出：要想体育教学有效，教学设计必须要考虑各构成要素之间的相互关系，遵循教学规律。教材分析透彻，难度选用适当，重难点定位精确，教学内容组成合理，场地器材选用巧妙，教学过程设计流畅，教学步骤有的放矢；在执行时，给预设留有随时生成的空间。

四、教法运用与创新

案例4：“8字跑”如何组织教学？这样的疑问被无锡市通江小学体育教研组的教学展示活动解答了。2015年5月，该校陈老师上了《彩虹伞与8字跑》一课。课的准备部分：spark练习；课的主教材：“彩虹伞与8字跑”；课的放松与游戏：“驼鸟与彩虹伞”。整节课围绕着彩虹伞展开教学，如此独特的教法运用与创新把教学活动推向了高潮，学习效果达到了优秀的级别。

分析：教学方法是开展教学活动，实现教学目标的手段。在教学过程中，往往需要不同功能、不同信息传递途径的教与学的方法相互配合，完成教学任务。精彩的体育教学源于体育教师对体育教学方法的创新设计和娴熟运用。

五、运动负荷设计

案例5：2015年5月，在北塘区山北中学田径教材教学研讨活动现场，肖华老师执教了一节七年级《上挑式传接棒》体育课。肖老师通过接力棒的增减、四个圆形小组的自主练习设计，保证了这样一个低练习密度、低强度教材的练习密度达到了40%以上，跑动距离也达到了人均800m以上。课后研讨中，观摩教师都说不能没有运动负荷这个灵魂，不然再优秀的教学设计与理念，再优秀的技能与教态也会石沉大海，无处着力。

分析：体育课中运动负荷是教学效益的重要指标。教师要根据人体生理机能活动规律合理安排学生的练习次数、运动强度、练习时间；通过观察学生的表情，脸色、出汗量等判断所承受的运动负荷的大小。