新课程改革下的英语教学实践

姚文晋

英语是全世界用途最广泛的语言，大部分的国家都把英语作为自己的官方语言。在中国，英语学习越来越备受关注，全球经济的发展更是把中国推向了一个学习英语的新时代。高中阶段的英语学习是提高英语能力的关键，但是很多学生对英语不感兴趣，认为学习英语是一件枯燥乏味的事，是一件难于上青天的事。新的课程标准倡导教师结合教学实际使学生从不同渠道、以不同的方式接触和学习英语。作为一名英语教师，应千方百计地调动学生学习英语的积极性，用新的教学方法培养学生的综合能力。本文主要论述了在新课程改革下的英语教学实践。笔者结合日常的英语教学，从课堂氛围，导入，课堂互动以及多媒体的应用多方面阐述了如何使英语课堂的教学更有利于适应素质教育的要求。

1. 创建英语氛围

在平时的教学中，笔者要求学生根据自己的喜好为自己取一个英文名字。高中阶段都是全英文教学，教师提问时也使用英文名字，这样整个教学过程中就很少出现中文，真正形成了一个良好的英语氛围。学生们暂时脱离中文，尽量用英语思维，用用语交谈，完全排除了母语——中文的干扰。为了锻炼学生的口语，笔者实行了“课前五分种小演讲“的方法。笔者要求全班学生按学号顺序，选取自己喜欢的不同的内容用英语进行演讲。可以是小故事，小笑话，也可以是某个单词用法归纳，还可以是某些英语俗语。经过一段时间的练习，大家的口语有了很大的提高，更重要的是获得自信、学到了知识。

2. 利用身边的素材为导课添活力

导课是一节课的开始，也是一节课的画龙点睛之处。导课在教学中起这重要的作用，它可以激发学生对英语学习的兴趣，启发和引导学生的思维，让学生在最短的时间内以最佳的状态融入到课堂教学中区。导入的成功与否，直接影响教学效果的好坏。在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了。成功的导课可以象磁铁一样，牢牢地吸引学生的注意力，因此教师应尽量使自己的导入新颖有趣。当然，导课不是为了哗众取宠，不能一味地追求华丽的外表，更要注重与文章的内容相符，真正起到启发和调动学生积极性的作用。

3. 让学生“动”起来

长期以来，教师在课堂教学中起决定性作用。教师是课堂的主宰者，学生只是被动的知识的接受者。而新课程改革下则倡导素质教育，要求在课堂中改变主体地位的角色，变教师为主体为学生为主体。在课堂教学中应充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主学习，主动学习，积极主动探索新知，合作解决问题。笔者在处理Reading时经常使用小组竞赛的方法。男女分组或按座次分组，每答对一问题，就可以得到一分。最后得分多的小组为优胜小组，其他的小组要起立为优胜小组鼓掌。高中学生的好胜心比较强，他们会带着一种必胜的决心认真地读课文，尽可能多地找出问题的答案，回答问题时也很积极，很多情况下班内会出现学生们争相发言的热烈场面。

4. 充分发挥多媒体的应用

英语是一门语言，语言教学是以学生能运用语言进行交际为最终目的。多媒体教学利用其自身优势集声、光、色于一体，可以给学生有声有色，生动逼真的形象，大大激发学生对教学内容的兴趣。多媒体中大量图片的使用使教学更加生动有趣，更加直观形象地将所授内容呈现在学生面前。比如，在 Stephen Hawking一课即将结束时，笔者利用多媒体技术将《真心英雄》动画呈现在大屏幕上。全体学生齐声歌唱，优美的旋律，激情昂扬的文字“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。把握生命里的每一分钟……”，使霍金的自强不息的奋斗精神更加深入学生心中，留下了难以磨灭的印象。相信在将来的学习中，他们会多了一份毅力，少了一份放弃。当今交互式电子白板多媒体教室的建立，更为课堂互动，师生互动，生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。

在以往的教学中，主要采取的是教师灌输，学生被动接受的教学方式。新课程改革要求教师采取与以往不同的、而不是唯一的教学方式来进行教学。作为教师，在平时的教学中应该把新课改理论和教学实际相结合，提高自身的综合素质，认真钻研教学方法，将素质教育真正落实到实处。

[1] 何齐宗. 当代教育新理念[M]. 北京：北京出版社， 2010.

[2] 何克抗. 多媒体教育应用的现实意义即发展趋势[J]. 计算机世界， 1996（16）.

[3] 冯悦. 论多媒体技术对教学过程的影响[J]. 外语电话化教学， 1997（06）.

（作者单位：山东省济南市长清第一中学）