浅析提升技工院校学生应用文写作能力的方法

冯帆

摘 要：技工院校教学的主要目标是培养高技能实用型的人才，学生的沟通能力和公文写作能力对其今后的发展发挥着至关重要的作用。本文通过分析技工学校应用文写作的现状和困境，探讨提升技工院校学生应用文写作能力的方法，旨在为我国技工院校的应用文写作教学提供参考。

关键词：技工院校；应用文；写作能力

技工院校的学生除了要学习专业的技术技能外，还要学习基本的文化课程。尤其在应用文写作教学中，写作能力是技工院校学生比较薄弱的一个环节。应用文是一种实用的文体，是业务处理、工作联系、工作洽谈等文字性的交流特工具。技工院校培养学生的沟通能力和应用文写作能力，对学生今后走向职场奠定了一定的基础，也符合技工院校培养核心从业素质和专业素质人才的需要。所以在技工院校开展应用文的写作教学是非常有必要的。

一、技工院校应用文写作的现状和困境

1.技工院校的学生一般是由初中毕业生组成，写作的基础能力欠缺，并且技工学校的语文教学类似高中语文，很多学生还不能有效的从初中阶段进行过渡。而技工院校的写作教学内容和初中存在很大的差异，所以，大部分学生的应用文写作方法和技巧还停留在初中阶段，技工院校的应用文写作对学生的思维能力和思考能力的要求明显提高。但是在我国很多技工院校应用文写作教学中，教师还保持着传统刻板的应用文教学的方法，认为写作能力对于技工院校的学生来讲不是很重要，这样的教学方式和思维不但不能充分发挥学生的主观能动性和主动思考的能力，还使得语文教学的价值和意义不能得到充分的体现。

2.技工院校学生的文化课功底较差，容易形成对应用文写作的一种畏惧的心理。还有很多经验不足的教师，在进行应用文写作教学的时候存在很多教学技能上的缺陷，这样就造成教学双方都存在着不良的心理因素制约应用文写作教学的展开，使得学生的写作能力不能有效的提高。

3.传统的课堂教学都有时间的限制，教师为了在有限的时间完成教学任务，很少对学生进行实践活动的教学，所以学生缺乏对社会环境的接触，就不能感悟生活，也无法在写作中表达出自己独特的个性和思想感情。学生的作文经常出现条例清晰，结构分明，但是文章没有深度、没有内涵。

4.很多语文教师认为应用文枯燥乏味，没有文学作品的激情澎湃，所以在应用文写作教学中，只能机械的按照定义、格式、特点等流程进行教学，不能激发学生对应用文写作的兴趣，间接导致学生应用文写作能力不能有效提高。

二、提升技工院校学生应用文写作能力的方法

1.正面的引导激发学生写作兴趣

在应用文写作教学中，学生的学习兴趣是教师顺利进行课堂教学的关键因素。没有学生主动参与的的课堂教学，教学的目的不但没有办法达成，且失去教学的意义。只有激发出学生写作的兴趣，才能保证应用文写作教学任务的顺利完成。教师可以在写作教学的过程中以学生熟悉的事物作为课堂教学的切入点，引起学生该作文素材的关注，然后让学生围绕该事物进行自我观点的表达。在进行相关的教学活动时，要营造良好的教学氛围。教师在进行学生应用文写作活动指导的时候，要善于排除干扰学生作文活动的因素，创造和谐轻松的应用文写作课堂教学的氛围。教师通过开展教学活动，促进学生之间的交流活动，让学生彼此之间交流探讨各自的观点和想法，来提高活动课堂实施效率的同时，提高学生的应用文写作水平。

2.坚持读写结合养成写作习惯

要提高学生的应用文写作水平必须要结合一定程度的阅读量，阅读量的增加可以为学生文章的创作提供更多的写作素材。所以学生要不断从阅读中吸取营养，来丰富自己的写作内容。当然，现实的生活是学生写作素材最好的来源，学生应用文的内容和所表达的事项都应该与实际的工作生活紧密联系在一起。如果学生在生活中，接触的事物多，就会使得其视野得到开阔，思想变得丰富，对生活的感受也会变得更加的深刻，从而在应用文写作的时候，会使自己创作的过程变得得心应手。教师一定要注重培养学生观察生活和分析事物的能力。学生也要在自己阅读的过程中做好笔记，这样可以使学生对阅读材料中优秀内容的记忆更加深刻，从而提高自己的思维能力和创新能力。教师要指导学生进行大量的课外阅读，对逻辑严密、内涵深刻的句子或者是段落，一定要提醒学生进行摘录，并且反复的阅读和思考，发现其中蕴含的真正的思想和哲理，从而提高学生的应用文写作能力，为其今后的工作生活发挥积极的推动作用。

3.以激励肯定为导向发挥作文讲评作用

教师在应用文写作教学中，进行作文的讲评也是教学中一个重要的环节。不仅能对作文进行进一步的深化，还能巩固和提高学生的写作水平。首先，教师要注重作文评语的严谨性，评语在一定程度上也是一种类型的应用文，教师不能对所有学生的评语都是固定的模式。对于作文中存在的问题，教师要采用协商性的评语，共同探讨写作方法的同时，指出作文中存在的不足。并且要对学生的文章提出建设性的建议，能让学生发现自己写作中不足之处的同时，关注到教师评语所发挥的应用性。

三、结语

综上所述，技工院校的教师要根据学生的实际特点，采用多种形式的应用文写作教学方式，激发学生对应用文写作的兴趣，进而使学生应用文写作水平得到提高，提升教师应用文写作教学的效率和学生的综合能力。

参考文献：

[1]张超琳.论提升技工院校学生应用文写作能力的具体方略[J].现代语文（学术综合），2014（09）.

[2]刘琳.浅谈技工院校应用文写作教学[J].职业，2012（14）.