让自信扎根于学生的心灵

王淑惠

摘 要：小学生正处在身心发展的重要时期，面对社会竞争的压力，会遇到各种各样的心理困惑或问题，往往会挫伤学生的自信心。因此，在常规教学中，教师可以通过巧妙暗示，帮助学生树立自信；给予学生以爱和尊重，尽量对学生做的事进行积极地评价，让孩子树立自信心，力争把每一件事做到更好；给学生创造尽情渲泄的机会，使学生时常保持愉悦的心境；进行挫折教育，帮助学生提高承受挫折的能力，让自信扎根于学生的心灵，使学生终生受益。

关键词：自信；暗示；尊重；宣泄；挫折教育

在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。这些问题往往会影响学生的心理品质，尤其是挫伤学生的自信心。但是，在一个人成长成才的过程中，自信是个人素质中最重要的因素之一，是人格的核心部分，是提高学生学习成效的主观因素，也是决定学生对未来社会适应程度的重要条件。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师——教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分重要。

如何对小学生进行心理健康教育呢？结合多年的教学经验我认为可以从以下几方面着手：

一、巧妙暗示，树立自信

自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目标。但目前很多学生较为普遍地缺乏自信，存在自卑心理。先天生理上的缺陷、在班集体中的地位、学生之间矛盾冲突等等，都可能使学生产生自卑。这种消极心理的存在，使学生不能以正确的态度、平和的心态对待自己的不足。因此，教师首先应转换评价角度，及时发现学生的优点及闪光之处。其次，教师应以各种方式巧妙暗示，鼓励学生增强自信。如一个真诚的微笑，一个关切的眼神，—句鼓励的话语，一句看似不经意的表扬等，都会使学生产生心理愉悦，克服自卑树立自信。再次，教师应指导学生正视自己，科学地一分为二地评价自己。让学生明白，别人有长处，值得你崇敬和你羡慕；你也有优点，在别人眼里，你也是很棒的。教导学生懂得失败乃成功之母的道理，学会正确面对失败，克服困难，走向成功。第四，给学生创造各种展示才华的平台，让每一位学生都能把自己的特长发挥到极致，去体验成功的喜悦，树立“我能行”的理念。

二、给予学生以爱和尊重

尽量对学生做的事进行积极地评价，让孩子树立自信心，逐渐做得更好。爱和尊重是每一颗心灵都渴望得到的，即使是乞丐仍然有不吃嗟来之食的说法，更何况我们每一个心智健全、需要和谐、健康发展的学生。教育的本质就是关爱，当我们怀着一个爱心去面对我们的每一个学生的时候，也许我们看到的是满眼的春天，满世界的笑靥。

尊重是爱的别名。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求。在学生的心中，老师是神圣而伟大的，而能给予孩子尊重，他们便像得到莫大的恩惠而更努力地做好自己。当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。但在处理学生的错误时，要尽可能地在其中发现学生的闪光之处，加以鼓励，循循善诱，使学生能从心底真正认识到自己的不足，也保护了学生的自尊心和自信心。

三、给学生尽情渲泄的机会，使学生时常保持愉悦的心境

自信的人也有各种消极的心理体验。此时，人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持自信的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地，时地随时随地地倾听你的诉说。这时，作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》《今天我真高兴》等等。鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、乐观、自信。

四、进行挫折教育，帮助学生提高承受挫折的能力

生活在任何时候都不可能是一帆风顺的，随时都有可能遇到各种意想不到的挫折。面对挫折，如何才能不灰心，不低头，百折不饶，充满前进的信心和勇气呢？这就需要老师在日常教育教学中，不断进行挫折教育，培养学生抗挫折的能力。

首先，让学生提高认识，明白“挫折和失败也是人生的财富”的道理。每个人都需要抗挫折能力。每个人在一身中总会遇到不如意的事情，学业的失败，感情的失败，失去朋友和亲人，人际关系的问题等。面对这些问题的时候，每个人不可能逃避，而应该是积极面对现实，采取积极的应对措施。利用班会课、体育课、各类比赛、静思等等机会对学生进行教育，每个人在人生的道路上不可能都是一路坦途，总有崎岖不平，总会有挫折，所以每个人都必须要有要有抵抗挫折的能力。其次，相信学生，放手让孩子去做事，不论成败。适时适度地把一些问题、障碍交给孩子处理，让孩子经受挫折的考验，久而久之，他们处事能力增强了，承受能力也会随之增强。再次，选择适度的目标进行挫折教育。目标过高，孩子一时难以达到，会挫伤他们的积极性；目标过低，孩子不需要付出多大的努力就可以达到，容易让他们滋生成功不难的思想，结果一遇挫折，还是无法应付。“跳一跳，摘果子”这对那些自信心不强的孩子比较适宜。过多过量过难的抗挫折教育不但难以实施，还会产生负作用，甚至使学生在抗挫折过程中失去信心，自暴自弃，走向反面。

心理学大师弗洛伊德指出：“受到母亲无限宠爱的人，一辈子都保持着征服者的感情，也就是保持着对成功的信心，在现实中也经常取得成功。” 用爱和尊重去培养和保护孩子的自尊和自信，用细心和恒心去教育学生，坚持不懈，让学生一辈子保持着征服者的感情，始终保持对成功的自信心，为学生的明天撑起一片蓝天，这是教育工作者的重中之重。