浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性

俞江萍

摘 要：在中学英语课堂教学过程中，开展有效教学探究不仅必须而且必要。生动活泼、高效互动的课堂教学是顺利开展英语有效教学的可靠保障，重视课堂导入，把握课堂支撑点，调控好课堂氛围，是实施课堂有效教学必不可少的环节。

关键词：英语课堂；有效教学；必要性

影响初中英语课堂教学的因素是多方面的，要想提高英语课堂教学的有效性，就必须抓住课堂教学的要点，同时采取有效教学模式，进行英语技能的训练。此外，初中英语教师在教育教学中也要通过有效方法来提高学生对课堂教学内容的注意力，激发初中生学习英语的积极性，最终达到提高学生英语能力的目的。

一、实施有效教学的必要性

初中英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学是在教学活动中得以体现的。因此，提高教学活动的实效性，在课堂教学中实施“有效教学”，坚持教学活动和师生、生生互动的“有趣、有用、有效”原则，突出“过程”和“效率”两个层面，牢牢确立学生的主体地位不动摇，不仅必须，而且必要。

“有趣”是指教师如何运用游戏教学、故事教学等新颖别致的教学方法，创设生动活泼的活动场景，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂活动的积极性；“有用”是指教师提供给学生的学习材料或创设的情境，应该对学生的学习、活动具有促进作用，并使学生感受到所学知识能够帮助其解决生活中的实际问题；“有效”是指教师的教学方式能促使学生较快、更好地实现三维目标，在整个接受知识、应用英语、全面发展的过程中事半功倍。

有效教学既强调教学过程，又注重教学效果，它要求教师既要注重学生在其引导下获得的进步与发展，又必须牢牢确立学生的主体地位不动摇，并树立“一切为了学生的发展”的思想。三者缺一不可，构成一个互动有效的三角形，唯有这样，课堂教学的开展才更有意义。

二、提高初中英语课堂教学有效性的措施

1.让情感融入课堂教学，创建有效的学习氛围

民主、和谐的教学气氛是课堂教学成功的重要条件。轻松愉悦的课堂环境，能让教师找到教的情趣，也能让学生找到学的兴趣。上课时笔者经常用“Goodmorning，boysandgirls！”跟学生打招呼，有一天，笔者面带笑容地说：“Hello，mydearfriend，letsbeginourclass，OK？”学生也给了笔者一个满意的微笑。彼此的笑容把我们共同带入愉悦的课堂。这样上起课来，课堂氛围显得特别亲切。

另外，和学生交流一些生活琐事，也能增进师生情感。一次，笔者穿了一件新连衣裙去上课，刚走上讲台，就感觉同学们的目光和平时不一样。笔者灵机一动，便说：“Today，Imveryhappy.Lookatmynewdress，Thiscolorismyfavorite，Ilikeitverymuch.IboughtitintheSunSupermarketyesterday.DoyouthinkImbeautifultoday？”学生们齐声回答：“Yes，youdo.”话音未落，一个学生举手问：“Iwanttoknowhowmuchitis.”笔者答道：“Itsnotexpensive.Itsonly100Yuan.Now，letsbeginourclass，OK？”“OK！”学生们的好奇心没有了，都很满意地进入了学习状态。师生间的融洽关系使课堂气氛轻松，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习氛围。

2.建立良好的师生关系

要想建立良好的师生关系，教师除了在课堂上运用良好的教学方法外，在生活上也要多关心学生，与学生像朋友一样平等相处。教师在关爱学生的同时不仅能得到学生的喜爱，提高学生对英语学习的兴趣，还能提高教师自身的责任感。教师还可以在课堂上设计一些提问环节，尽量让每位同学都参与其中，对于回答得好的学生给予“Welldone”、“Excellent”等奖励性的语言，对于不会回答的学生则给予“Tryyourbest”、“Nevergiveup”等激励性的语言。如此，不仅能达到教学目的还能激励学生，给予学生充分的自信心，从而促使学生有一个良好的学习态度。

3.合理运用小组合作，增强有效的教学参与

许多英语知识的掌握和能力不是光靠教师“教”出来的，还要靠学生的“练”。有效组织课堂小组活动能让全体学生在小组中积极、充分地进行谈、说、评、议等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。在英语课堂教学过程中，笔者会把对话操练放到小组活动中，让每个学生都能在小组中展开对话练习。在合作小组建立的过程中需按照“同组异质、组间同质”的原则，根据课文内容的不同，让不同层次的学生承担不同程度的角色，每位学生在活动中各司其职、平等合作、快乐学习，在有限的时间内达到最高的学习效率。

由于教学内容的不同，在课堂教学中，笔者会根据不同的内容采取不同的分组方法。如在学习有关运动的词汇时，笔者用“Myfavoritesportis……”句型进行操练，每位学生加一个运动名称，要求不停顿、不重复，这就要求学生的注意力高度集中，必须熟记有关运动的名词。这样通过小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练的密度和广度。在课堂上笔者常用“workinpairs”或“workingroups”的形式让学生练习。这样无论学生的成绩如何，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，能大大激发其参与课堂教学的热情，调动他们学习的积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，达到语言学习的目的。小组活动活跃了课堂气氛，成为学生所喜爱的教学活动方式之一。

三、结语

总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在有效的基础上。

参考文献：

[1]周彤.提高初中英语课堂教学有效性的探索[J].科学咨询（教育科研）.2011，03.

[2]章霞.提高初中英语课堂教学活动有效性的探究[J].中小学教学研究.2010，04.