在校企合作关系下中职学校校园文化建设探究

梁凤梅

【摘 要】结合学校的实际情况，分析中职教育校企合作的建设意义，从培养目标、课程体系到学生的专业素质、行为规范等几个方面，对中职学校校园文化建设与教育进行了思考和分析。

【关键词】中职教育 校企合作 校园文化建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0061-02

中职教育也就是通俗说的职业教育，就是为了就业的教育，中职学校主要培养学生的方向是企业需要的技术型人才，如何才能更好地培养这方面的人才，中职学校经过多年的教育教学总结，摸索出了一条新的教学途径，那就是校企合作教学模式。

一、中职校企合作的建设意义

中职校企合作是最能实现实习实训的有效方式，是中职学校从多年的教育教学工作中总结经验，得出的一条有利于中职学校生存发展的路子；同时，任何能作为合作的事物，都具备合作双方都需要的地方，校企合作不单是中职学校的一条新出路，也是企业不断创新发展的后续力量来源，对于中职学校、中职生和企业来说都是极具意义的。

建立实训基地，培养学生动手实践能力。通过校企合作，学校在企业的帮助下建立与企业接轨的实训基地，设备与人力都可以资源共享。学生在模拟企业结构的实训基地学习，能够更好更快地进入角色，学到更多的知识，动手实践能力更强。

了解企业需求，及时调整人才培养方向。通过校企合作，学校能更好更快地掌握企业对人才的需求，根据企业的需求进行人才培养，避免培养出与企业需求脱节，造成人才浪费的现象发生。

有益于减轻职业学校学生的家庭经济负担，又可提前培养学生的职业素养。学校地处边远大石山区，由于地少石多的地理环境，很难种植经济效益高的农作物，农民经济收入很低。家庭经济条件好一点的学生基本都去读高中了，学校大部分学生的家庭经济都比较困难。虽然国家政策减免了学费，但是生活费对于他们的家庭来说，还是一笔很大的开支。校企合作的出现，解决了学生生活费这个根本问题。除此之外，学生在校企合作工厂上班学习等一切活动都按企业对员工的要求严格进行，从思想和行为方面规范我们学生的职业素养。

能够更好地为学校招生工作带来便利。认真读书，学好技术，将来找一份好工作，这是很多学生和学生家长的目的。中职学校通过和企业合作开办校企合作工厂这个媒介，不仅能培养学生实践动手操作能力和帮助贫困学生解决生活经济困难等问题，最重要的还能解决毕业生的就业问题。校企双方合作愉快，学校的毕业生一毕业就可以直接前往企业就业，摆脱一毕业就等于失业的难堪现象发生。学生就业不存在问题，学校的招生工作自然也迎刃而解。

提高教师教学质量。通过校企合作这个平台，学校可以经常安排专业教师到企业进行观摩学习。职业学校的教育重在培养学生的实践动手操作能力，因而教师本人的专业技术能力非常重要。专业教师到企业一线能够学到更多更实用的知识，教师从企业回到学校才能更好地进行教育教学工作。

储备人才。企业通过校企合作，保证企业有充足的员工，而且是可以直接上岗的员工。这些员工在输送到企业之前已经在学校完成了岗前培训，节省了企业培训成本和时间。

为企业节省空间。企业建造厂房需要大量的土地，土地征用和厂房构建是一笔非常巨大的开支，特别是在珠三角地区，企业通过学校合办校企工厂，从很大方面节省了建造厂房需要的费用，学校能提供建造厂房需要的土地，甚至能提供现有的厂房，企业只需简单装修及安装设备就可以使用。

二、校园文化建设

培养目标。培养中职生是以就业为主，学校要与企业的需求为目标对学生进行培养，所以培养的目标以就业为导向，按照企业的需求去培养中职生，使我们培养出来的学生都能适应企业发展的需要，并且为毕业生一毕业就能走上工作岗位，提前做好准备。

课程体系。学校的每个专业在开设课程之前要先做好调查，开设的课程要合理，教材要与时俱进，专业课的课时安排要以实训课为主，理论为辅。另外，除国家教育规定的公共课及专业课外，利用课余或者晚自修时间开设有关职业道德方面的课程，在学生毕业前，给他们灌输一定的职业理念，特别是企业精神、企业先进文化理念，帮助他们树立正确的职业观、世界观和人生观。

专业素质。学生的专业素质要过硬才能具备社会竞争力，有些专业性比较强或者工种比较特别的工作，上岗时都要求要有上岗证，比如，会计从业资格证、电工证、幼师证等，这些工作岗位在上岗之前都要求有这些相关的证书，此外，还有些专业，比如计算机、市场营销、客户信息服务、汽修等专业，国家对这些专业都有相关职业考核，这就要求学生在校学习期间，针对这些专业的特殊性，进行重点培养，力争让学生在毕业前都能拿到跟本专业有关的职业证书。毕业生的专业素质过硬，才能在人才济济的社会就业竞争中脱颖而出。

行为规范。严格规范中职生的行为规范，中职生大部分是初中毕业生，知识文化水平相对比较低，年龄也相对比较小，缺乏社会实践经验，在行为规范方面还需要学校加大教育力度。除了教育学生遵守国家法律法规、校纪校规，爱国爱校爱家，做一个社会主义好公民，还要把学生的日常行为规范往企业对员工的行为规范方面培养，爱岗敬业，遵守职业道德，能吃苦耐劳，兢兢业业的职业精神，争取成为一名优秀的员工。

三、学校现有的校企合作成效

近几年学校校企合作发展得比较顺利，已经取得一定成效，学校从中探索出了符合学校发展的教育教学模式。目前学校的校企合作企业有中德合作的中德诺浩汽修班，富士康企业的富桂班，广东鸿联九五信息产业有限公司联合办学的客服信息服务班。富桂班和客户信息服务班实行订单办学，企业提供一定的设备和技术人员，不定期到学校对学生进行专业培训，学生毕业后，专业技术和面试合格的学生可以直接前往企业进行就业。中德诺浩汽修班，2013年学校校企合作，招收到校参加学习的学生有85名同学，除了开设国家教育部门规定的课程外，专业课基本使用企业指定的教材，寒暑假学校派出汽修专业教师到企业总部（北京）基地进行培训学习，企业也经常派专业人士到学校进行教学指导工作，传授企业文化精神激励学生。期末考试采用企业提供的试卷，进行实践操作考试，实行一对一考试，检验每个学生的实际操作能力。中德诺浩班的学生，经过三年的严格训练，比普通汽修班的学生学到更多知识，实践动手操作能力也比普通汽修班的学生强很多，很好地实现了学生到中职学校学习一门技能的目标。中德诺浩班学生毕业之前，学校还联合企业在学校举办岗前就业培训和面试培训工作，有79名同学通过严格考试并获得中德诺浩职业资格证书，这79名专业技术和面试合格的学生全部安排进入企业下属的各个公司就业，意味着这个班毕业就业率很好，高达93%，这个合作项目在社会、学校、学生及学生家长中反应极好。

校企合作，取得双赢，企业通过校企合作办学，解决了企业用工难，招聘到具有一定专业技术的员工，企业通过在学校合作的校企实训基地，培养本企业需要的员工。学校为企业提供了培养基地、培训人员，节省了企业大量的人力物力和降低成本。学生在校期间就已经培训好了，不管是技术方面还是纪律要求方面，一毕业到企业就可以直接上岗。而学校通过企业提供的设备建立了实训基地 ，在企业专业技术人员的指导下，教师学到了更多的知识和本领，校企合作班的学生学到更多更实用的知识和技能。校企合作班要求比较严格，基本按企业的要求对学生进行培养，对学生的行为规范、职业道德等都得到强化，校企合作班的学生不论是知识技能还是纪律方面都比普通班的学生强。

总之，在实践教学中校企合作有着不可替代的作用。学校和企业双方都能通过这种合作关系达到目的。校企合作的教学模式经过实践检验是可行的，成效是显著的，应该值得大力推广。但是在合作的过程中还有这样那样的问题出现，还需要学校和企业从多方面共同探讨，寻找一条更好更长远的校企合作发展模式，让中职教学走出一条具有生机活力的好路子，形成长效机制。

【参考文献】

[1]孔祥光.我国职业教育校企合作人才培养研究综述[J].厦门城市职业学院院报，2012（3）

（责编 卢建龙）