中职坭兴陶专业推行现代学徒制的培养策略

高晓兵　曾霄令　周小霞　梁森

【摘 要】阐述坭兴陶技艺的特点，分析中职坭兴陶人才培养的现状，以及现代学徒制的优势，提出通过优化师资结构、强化校企联培、推行一对一指导等策略，在中职坭兴陶专业实施现代学徒制，切实提高人才培养质量。

【关键词】中职 坭兴陶专业 现代学徒制 培养策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0053-02

坭兴陶作为一种民间艺术在广西钦州地区广为流传，已成为地方文化的代表、中华传统文化的典范。坭兴陶作为一门艺术专业、工艺学科，已经被列入中职教育教学体系中，中职教育也为广西培养了大量的坭兴陶专业人才。目前，在中职教育体系中，坭兴陶专业应该实行何种教育制度、实施何种教学策略等，正成为教育工作者热议的话题。本文围绕现代学徒制展开讨论，分析坭兴陶专业推行现代学徒制培养的策略。

一、坭兴陶技艺的特点

坭兴陶技艺具有以下特性：

一是工艺性强。坭兴陶是一门工艺，艺人们利用具有很强可塑性的泥质，在器皿坯体上雕刻诗文和绘画，诗文内容高雅，绘画主要以山水花鸟为题材，富有中国画白描风格。这其中需要专业学习者具备一定的雕刻技术、审美能力、艺术性的创造力等。坭兴陶专业超强的工艺性、艺术性、技术性等都对该专业的学习者带来了一定的学习压力和挑战，超高的工艺性要求学习者既要深入磨炼，又要从师求艺，只有这样才能真正掌握坭兴陶这门技术技能。

二是研磨性。坭兴陶专业正是因为其高度的专业性、技术性、艺术性，才使得学员需要一个长期磨炼、探索、实践的过程。坭兴陶专业学习者要想真正掌握这门工艺技术，就必须做好长期刻苦研磨的准备，要在成熟的坭兴陶专业技术师傅的引导下逐渐摸索成材。经过不断地雕琢、打磨，再加上独到的人文气息的融入等，才能逐渐打造出精致、雅观的坭兴陶工艺品。只有这样的坭兴陶才更具艺术价值，才能获得市场的认可。

二、中职坭兴陶人才培养的现状

从目前来看，中职学校坭兴陶专业师资力量相对有限，坭兴陶专业师资无论是在理论研究、工作实践，还是社会经验方面都无法满足专业教育教学发展需求。坭兴陶专业教师的培养与发展有所偏颇，或强调理论，或重视操作，或脱离社会实践，未能形成综合、全面的素质和能力，有限的师资力量导致课堂教学内容的单一性、教学模式的落后性、课程体系同工作实践脱节等。从整体来看，师资影响着中职坭兴陶专业教育的长远发展。

以坭兴陶装饰教学为例，多数课堂依然处于平面装饰教学阶段，专业雕刻课程也通常局限于平雕、浅浮雕，未能从三维、多维度、立体等方面来培养学生，使得学生在雕刻、装饰过程中立体感得不到培养、美学意识落后，缺少自我想象力、创造力，整个坭兴陶专业教学课堂生机不够。学生有限的创新思维与企业发展过程中的人才需求、专业需求、职业发展等存在着较大差距，这就使得中职学生就业困难，甚至在工作中也感到力不从心。

三、现代学徒制的优势

现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式，其教育对象既是学生，又是企业员工。对他们而言，就学即就业，一部分时间在企业生产，一部分时间又在学校学习。因此，学生和员工都可以从企业领取相应的工资。但是，作为一种新模式，现代学徒制在推广中需要企业和学校专门制定相应的人事政策进行支持。

现代学徒制简单说就是一种校企合作式的育人模式，能够实现学生专业学习同岗位职业技能培训的相互对接，学生既能掌握专业知识、专业技能，又能深入实践，走向真正的岗位，在工作实践中来灵活运用所学的知识和技能，明确专业学习重点、关键与核心等，再将所学积极运用于职业岗位，达到学有所用的目的。

四、坭兴陶专业推行现代学徒制的培养策略

由上可见，目前中职坭兴陶专业教学一定程度上脱离工作实际，同企业需求相脱节。基于坭兴陶专业高度的工艺性、实践性与研磨性，中职坭兴陶专业有必要实施现代学徒制，将理论知识学习与职业教育、工作实践结合起来，根据企业需求、专业发展特点等来掌握坭兴陶专业的市场发展变化，达到坭兴陶专业知识学习同工作实践之间的无缝对接。

（一）优化师资结构，调整课程体系。专业教育教学的改革应先从师资结构、课程体系两大方面入手。中职学校应该调整优化师资结构，注重坭兴陶专业教师工艺实践能力的培养，组织教师深入坭兴陶加工制作企业，了解并掌握坭兴陶现代生产、加工的工艺、技术、技能等，再将其变成理论知识等传授于教学课堂，将理论知识与工艺实践结合起来，培养中职学生的综合能力。学校也应积极从坭兴陶企业内部挖掘先进人才，例如聘请高级坭兴陶技师前来客座、指导与教学，为校内教师提供技术指导，同时，直击坭兴陶专业技术课堂，为学生提供更加专业化、实践性的坭兴陶生产、加工工艺指导，让学生课堂所学同未来的职业需求、市场需要等直接接轨。

师资结构调整过程中，必然伴随着课堂体系、教学内容的变化与调整，中职学校要根据外聘技师的指导、校内教师的组织学习等来重新调整课程体系，重新规划学习内容，适度地增加实践操作课程比重，而且要掌握最新的坭兴陶生产加工工艺、技术等，将其纳入课程教学系统，以此来不断突破并更新课程教学内容，为学生提供最新、最前沿的坭兴陶工艺教学与指导。

（二）强化校企联培，学习与运用结合。现代学徒制的一大特色就是强调学校教育与企业实践之间的对接，让学生置身于学校与企业之间，一方面接受学校课堂教师的理论教育、教学；另一方面则深入实际的用人单位，通过深入岗位、亲临工作环境来感受、体验并操作，这样不仅能将所学的理论知识应用于实践，同时又能在工作实践中深入、强化对理论知识的理解与运用，以此达到预期的学习目标。

为此，中职学校必须积极开创校企合作模式，积极同坭兴陶生产、加工企业建立合作关系，为本校学生提供更加广阔的岗位实践平台，使他们能切实深入坭兴陶企业中来亲自学习、分析、观察与研究，将所学知识应用于工作实践，达到理论与实践结合的目的。

校企合作教学模式下，要求学校要对自身的课时安排、课程体系规划等做出全新的调整，使学生能一部分时间在学校、另一部分时间在企业，注重二者之间时间的统筹、进度的规划与日程的安排，通常可以前一年或半年让学生完全处于课堂学习、研修状态，夯实学生的坭兴陶理论基础，接下来的后半年或一年半时间学生于学校和企业间相互转移式学习，直至学生毕业再次过渡到坭兴陶企业中，这样就实现了从理论学习到实践锻炼再到工作就业的顺利过渡。

（三）推行一对一指导，精细化引导。现代学徒制在中职坭兴陶专业教学中的应用，要逐步朝着针对性、专业化、精细化的方向发展，也就是说不能局限于过于笼统的校企合作，使学生学无所托，而是要实行“学徒制”、“导师制”等制度。实际的学徒制开展过程中无论是在校学校阶段还是企业岗位实践阶段，都应该为学生配备专业的坭兴陶技师，负责对学生实行一对一、一对多的专业化、针对性辅导、辅助，这样学生的坭兴陶学习才能更有针对性、更具专业性，也才能更加符合市场需求。

因此，中职学校有必要引进“导师制”，为学生配备特定的坭兴陶专业技术人员，采取课堂一对一指导、一对一答疑等模式，企业工作实践中也采取师傅引领徒弟、师傅指导徒弟的方法，让每名学生都有一种从师意识，每一名坭兴陶技师都有积极的重教精神，在教学相长的环境下推动坭兴陶专业教育的科学开展。

此外，无论是校企合作、导师制度，还是一对一辅导，要想达到预期的教学目标，要注意要求学生抒写总结，让学生自行将理论知识学习同工作实践结合起来，自主总结二者之间的关联性，对每一阶段的学习、工作等做出系统化、理论化的概括、分析与总结，只有这样才能逐步推动学生形成专业化的坭兴陶知识系统，才能提高他们的工作实践能力，也才能使他们更好地适应坭兴陶行业发展，不断完善理论、丰富知识、充实自我、提高实践能力等，从整体上提高学生的学习能力、技术水平、专业水平，更好地适应社会发展，符合坭兴陶行业人才发展的需要。

总之，现代学徒制作为一种理论学习与工作实践相结合的制度，将其应用于中职坭兴陶专业教学中具有一定的科学性、合理性，符合该专业特点，也能积极推动中职坭兴陶专业建设驶入现代化发展快车道，进而促成坭兴陶产业的良性发展。

【参考文献】

[1]杨黎明.关于现代学徒制（一）——什么是现代学徒制[J].职教论坛，2013（6）

[2]吴小玲.论钦州坭兴陶文化的传承与产业发展[J].钦州学院学报，2013（6）

【基金项目】2014年度广西中等职业教育教学改革一级立项项目“基于现代学徒制的中职坭兴陶专业人才培养模式的探索与实践”（桂教职成[2014]32号）

（责编 刘 影）