柔柔的童心遇见美美的花瓣——课程游戏化背景下的小班数数游戏

文 季红梅

柔柔的童心遇见美美的花瓣
——课程游戏化背景下的小班数数游戏

文 季红梅

一场春雨后校园里满院子都是柔嫩的黄花瓣，小班的孩子和我走进院子，“好漂亮。”“花瓣好滑。”“花瓣嫩嫩的。”“花瓣很香。”“你闻闻，我的手也香了！”“花瓣上有水滴！”……有孩子拿着花瓣向我走来：“老师，你看你看，我捡到了好多花瓣！”我伸出手接了过来，闻了一下：“真香！”陆陆续续的，有几个孩子也捡着花瓣来到了我的身边，把花瓣聚到了我的手里，手里的花瓣渐渐地多了起来，突然，我把一只手里的花瓣向天空撒去，黄色的花瓣在空中袅袅婷婷地降落下来，孩子们沸腾起来，边跳边叫：“哇，好漂亮，好漂亮！”“还要玩，还要玩！”我摊开手掌：“没有了！”“我们再去捡！”我说：“一个人捡一片花瓣吧，放到老师的手里来。”孩子们捡了花瓣过来，放到我的手里，每接一片，我就说着：“你一片，你一片，你一片，放在一起就有……”孩子们接着说：“许多片！”说完，我把花瓣撒向空中，伴随着欢呼声，孩子说着还要玩，再去捡，他们问我：“捡几片？”“还是一个人捡一片，捡完了老师来收花瓣。”我挨个收花瓣，每收一片花瓣就说：“一片花瓣、一片花瓣……”收到最后，孩子们接着说：“许多花瓣！老师快撒。”我说：“花瓣好像不够多，咱们再去捡一次吧，这一次捡两片花瓣。”孩子们再次走向黄花瓣。

析：这是在自然场景下自发产生的一次游戏，满院子的黄花从色彩上吸引了孩子，孩子对美的事物有独特的喜爱，鉴于平日里“花儿好看我不摘”的道德认同，一直处于观望状态下的小班孩子被满地可以“放肆”触碰的黄花强烈地吸引了，自然而然地奔向了它们，并尽情地进行了触摸、闻等感知觉探究活动，并把自己的感受说给同伴听。老师在这个环节没有做任何干预和引导，倾听孩子的语言，观察孩子的兴趣点，感受孩子的愉悦，当有孩子把黄花送到老师手上，老师巧妙地把手中的花瓣分成两次撒向天空，以吸引孩子们进行即将开始的共同的数学游戏，而不是强制地把孩子从感知觉的探究中拉到下一个环节。第一层次的游戏，一人捡一片花瓣，每个孩子都能完成，在送到老师手中时，老师的语言“你一片，你一片……”及孩子自然地接话“许多片”帮助孩子了解了“1和许多”的数概念，在第二次捡花瓣时，老师让孩子们站在线上，一起见证“一片一片一片……合起来就是许多片”的过程，见证的过程能让孩子静心倾听语言和观察花瓣逐渐变多的过程，帮助孩子从欢乐的漩涡中明晰地感受数量的变化。

一只只小手向篓子里放了两片花瓣，我说：“我们试试把篓子装满，再玩撒花瓣的游戏，看会不会更开心一点！”孩子们同意后，我让他们每人捡5片花瓣，孩子们蹲在那，认真地数了起来，先数完的把花瓣放到篓子里，蹲在篓子旁静心等待同伴，并和同伴一起数了起来。篓子里的花瓣渐渐满了起来，“一、二、三”花瓣纷纷扬扬，孩子们在花雨里手舞足蹈：“还要来，还要来！”我趁机问：“花瓣多的好玩还是少的好玩？”“多的，多的。”“那么这次要多捡一点了，捡得比5多！”孩子们拿着花瓣回到了篓子边，一边放，一边数，有的6片，有的10片，最多的有15片。

析：因为想要看到更多的花瓣从天而降，所以孩子们想要捡更多的花瓣，老师顺势提出捡5片花瓣，每个孩子都完成了任务，没有丝毫难度。随后教师提出了让孩子去捡超过5片的花瓣，孩子们也都能明白超过5片的意思，最多的捡了15片。小班的孩子在这个阶段不用太过强调大数量之间的多少比较，只要给孩子传递正确的数概念就可以了，老师要看到并承认孩子数概念发展的差异，不必整齐划一地统一要求！

几次游戏后，孩子们想要自己试一试，我问：“想自己撒？”“耶！”我接着又说：“现在你找个朋友一起玩这个游戏吧，想要玩得开心，花瓣就要捡得越……”“多！”我紧接着说：“两个朋友一起玩的，数花瓣的时候要把两个人的花瓣都数进去！”

析：因为孩子动作发展及经验基础的问题，老师往往是游戏主控权的那个，孩子一直充当受“恩惠”的角色，事实上，孩子想参与并想自我操控游戏，当孩子的眼神散发出那种渴望的时候，老师借机把游戏的主动权从老师的手中转移到孩子手中，让老师给予快乐变成孩子自发生成快乐！老师提出两个朋友一起玩，并把两个朋友的花瓣一起数进去，这是一个合作的初步尝试，撒花瓣，是一定要有同伴分享才会快乐，数花瓣，加一个朋友一起数，说出总数就会产生难度，在两个人的商量、协调中，数数的能力一定会得到发展。

教师在适当的时候放手，给孩子足够的自由，这应该是课程游戏化的一个很重要的游戏精神，当孩子牵着自己的同伴去共同游戏，他们可以按照同伴间的共同意愿进行游戏，同伴间的能力、经验差异会互相影响。在这数数的过程中，可以惊讶地看到小班下学期的孩子在数数方面的能力，他们开始有合起来及接着数的概念了。

老师没有给孩子更多的要求，数数，在日常生活中随时都可以进行，并不着急于一次完成。花是孩子天生喜欢的事物，它一定能给予孩子更多的快乐。在这个环节中，孩子间语言的交流充满了稚气与天真，当柔柔的童心遇见美美的花瓣，注定有许多故事发生，例如有的孩子用花瓣玩起了煲汤的游戏，有的孩子在捡的过程中看到蚂蚁爬在了花瓣上会说：“别动这片花瓣，这是蚂蚁的小床，蚂蚁在睡觉！”有的孩子发现了花瓣旁边的蜘蛛网，与同伴蹲在那细细地看蜘蛛在网上爬来爬去……花树下的泥土里，花瓣的周围有许多的生灵，蹲下身子的孩子看到了它们，走近了它们。

与孩子们蹲在一起，听他们的对话，看他们的游戏，感受他们的快乐！在课程游戏化推进的过程中，且行且探索，给孩子自主的权利与空间，带孩子走进大自然的怀抱，放手让他们奔跑，支持他们每一项的发现，用“游戏的精神”过美美的生活。

（江苏省海门市东洲幼儿园证大分园）