家园合作，共谱班本活动的和谐乐章——父母对幼儿园班本活动了解程度的调查研究与对策

文 张玉洁

家园合作，共谱班本活动的和谐乐章
——父母对幼儿园班本活动了解程度的调查研究与对策

文 张玉洁

班本活动以幼儿的年龄特点、兴趣需要和独特的文化审美视觉为基本出发点，立足于班级幼儿的实际情况，密切关注班级幼儿当下的兴趣与需要，利用幼儿的已有经验和当下所关注的中心经验之间的冲突，使孩子在活动的过程中丰富并提升经验。然而，在班本活动进行得如火如荼的时候，家长对于我们的班本活动到底了解多少呢？该如何加强家长对于班本活动的了解从而获得他们的支持呢？本文从家长对幼儿园班本活动的了解程度的调查研究出发，分析家长了解班本活动的原因，从教师、家长、幼儿三个方面着手，分析问题并提出解决方法。

班本活动家长了解程度调查研究策略

班本活动作为幼儿园最主要的活动，其基本特点就是基于自己的班，发生于自己的班，服务于自己的班。班级的幼儿、教师、家长都是班本活动中最基本的力量。我们的家长来自不同的行业，具有不同的个性、兴趣爱好。这些独特的技能及个性特征可以极大地丰富幼儿园的教学资源，调动幼儿学习的积极性，并有效弥补幼儿园教师的专业缺陷。家长作为幼儿园的合作伙伴，是幼儿园值得挖掘的宝贵教育资源。然而家长只有在对班本活动充分了解的基础上，才能成为幼儿园班本活动中“活的资源”。那么，首先我们应该通过调查，找出家长对于班本活动不太了解的原因并进行分析研究。为此，我开展了一项关于父母对于幼儿园班本主题活动了解程度的调查研究。在调查研究的初期，我设计并发放了调查问卷表。为了保证调查结果的客观性，我在全园三个年级随机邀请了100位家长参与我们的调查，得出了柱状数据图。

从左边数据可以看出，大部分家长对我们的班本活动还是比较了解的，但也有少数家长还不是特别清楚，主要表现在对班本活动的概念认识模糊，分不清班本主题活动与幼儿园的一些特色活动之间的区别。

经过对数据的分析思考，我认为造成家长对幼儿园班本活动不够了解的原因有以下几点：

1.教师方面。教师没有充分承担起在家园沟通中的责任，发挥自己的教育优势，沟通形式比较单一且沟通缺乏主动性，技巧掌握不到位，具体表现为：

（1）沟通不及时

教师与家长的沟通一般只局限于在班级活动开展的过程中。班级活动需要什么材料，教师会发信息请家长帮忙收集，但在活动前期铺垫时缺少与父母的互动，造成家长与教师之间的信息不对等。

（2）沟通不全面

教师和家长的沟通一般是利用接送孩子的机会进行短时间的沟通，想起什么就说什么，内容主要围绕孩子的学习、健康、生活、个性及心理等等，对班级的活动沟通较少。大多数情况下我们并没有向父母说明班级将开展什么样的活动，需要家长哪方面的配合（幼儿经验准备、材料准备等），孩子将在哪些方面得到发展。造成的结果就是教师为班本活动投入了大量的精力，而家长连我们在开展什么活动都不清楚。

2.家长方面。现在父母的工作都很繁忙，没有时间和机会天天来园接送孩子，感受不到班级环境的变化。还有很多父母对家园合作的理解仅仅局限于了解孩子在幼儿园的表现，而对配合、支持、参与幼儿园的活动和管理诸方面的认识却很匮乏。甚至很多父母认为把孩子送到幼儿园后，就应该由教师来负责孩子的教育。主要表现为：幼儿园教育与家庭教育不合拍，甚至有一定程度的冲突；家园合作中的家长工作只是幼儿园工作的点缀，多停留于口头和笔墨，收效甚微；家园合作的方式方法比较单调，层次比较低，合作的范围也很有限，仅仅局限于家园联系手册、“家园之窗”栏目等等；家长很少能主动参与到幼儿教师的工作中去，绝大多数是教师在主动地与家长联系，家长只是被动地了解孩子的表现或配合工作。

3.幼儿方面。由于部分幼儿性格内向，特别是小、中班的孩子的年龄小，语言发展水平不高，使他们未能将幼儿园的活动和班级的变化及时告知家长。

那在开展班本主题活动的过程中，我们应该如何最大限度地挖掘与利用家长资源，优化我们的班本活动建设呢？

（一）建立家长资源库

家长的教育资源是丰富多元的。因此，教师必须立足于教育的实际需要，认真收集家长的资料，及时了解每位家长的职业、文化背景、个人爱好、特长等相关信息，再将这些信息加以归类，建立“家长资源库”，为促进班本主题活动的开展提供便利。

（二）加强班本主题宣传，提高家长参与意识

家长是基本的教育者，也是幼儿园课程的重要参与者。在开展班本主题活动中，要让家长参与到活动的实施中来，就必须让家长对我们的主题有根本性的了解，使家长充分认识到家长参与到主题活动中来的重要性，这就要求我们要加强宣传和指导。

1.充分发挥家园联系栏的作用

家园联系栏是班级与家长沟通的重要渠道。为了让家长及时了解幼儿园班本主题活动的内容、要求等，要充分发挥家园联系栏的作用。在班本活动课程开展过程中及时以“班本活动说明”的形式把活动的由来、目标、家长配合内容及建议等进行介绍，并向家长展望幼儿在活动中可以得到哪些方面的发展。

2.合理组织家长会

家长会是促进家庭和幼儿园之间全面互动、沟通，实现家园共育的重要形式。在家长会上，我们可以分享孩子在园过程中的照片及录像片段，帮助家长初步了解班本主题活动内容，选择部分教学活动案例，与家长共同讨论活动材料，分析幼儿活动中存在个体差异的原因。

3.积极做好榜样辐射作用

榜样无论对幼儿还是家长都具有重要的激励与促进作用。要充分挖掘家长中具有一定的教育理念与教育经验的人选，请他们介绍在幼儿主题活动以及日常教育过程中自己的一些做法、经验。从而让更多的家长了解自己参与活动的作用，激励家长参与到孩子的活动中来，帮助家长解疑答难。在布置主题墙时将家长收集的资料、图片等张贴出来，同时肯定他们的配合行为，增强他们的自信心与家庭荣誉感，进而调动其他家长参与的积极性。

4.丰富亲子互动课程

充分利用幼儿园内、外环境，引导家长与孩子进行互动，从而丰富主题课程，进一步促进幼儿主题课程的深入开展。

开展家园合作，我们不能仅仅把眼光局限在家长对班本活动的了解上，更应该把眼光投向我们日常教育教学工作的方方面面。提高教师与家长的沟通协调能力，并让家长看到家长的努力与教师的努力的关系；看到家长的努力与幼儿园课程建设之间的关系，与幼儿成长的关系，使家长能以高昂的热情参与到幼儿园课程建设中来。

（江苏省南京市建邺区南湖春晖幼儿园）