基于慕课的高职院校教学模式改革探讨

郑志民　黄宁江　杨红霞　刘乐江　申众辉

摘 要：本文首先对慕课进行简要的介绍，随后对高职院校在慕课应用背景下开展教学改革工作进行探讨。

关键词：慕课；高职院校；教学改革

当前是全球化的时代，科技进步，信息爆炸，高职教育只有不断改革发展才能跟上时代的潮流。近年来，随着计算机的普及，教育工作开始了教学模式与教学方法的现代化发展之路，慕课的出现和推广使高职院校迎来了新的发展机遇与挑战。

一、当前教学中存在的问题

1.学生培养方式传统陈旧

目前的高职院校教学工作，无论从教学内容、教学目标、教学方案还是教学方法来说，都无法跟上时代的潮流，这使得高职院校的学生从学校毕业以后无法迅速融入工作岗位，仍需时间进行学习适应。

2.缺乏恰当的教学改革

高职院校的教育工作者必须明确一点，那就是教学的主体是学生。在开展教学工作的过程中，传统高职院校的教学模式并没有发挥出学生的主体作用，忽视了学生能动性的发挥。高职院校应该进行适当的教学改革，以使学生在教育中获取知识，全面发展各种能力，毕业后承担起社会责任。

3.教师教学精力分散

在部分高职院校中，教师将更多的精力投入到发表论文或者申报项目上，追求定岗定位、科研指标和职称评定，在教学工作上投入的时间和精力较少，教学方法生硬，教学内容空洞，使学生对学习失去兴趣，无法进行深入学习。

二、慕课环境中高职院校改革的必要性

1.符合时代发展特色

近年来，计算机以及互联网的普及使得信息的获取和传输变得十分便捷，慕课的出现正是其最好的体现。高职院校学生对新鲜事物的接受能力强，接受速度快，因此高职院校的教育工作者必须针对这一现状，就如何利用慕课对教学工作改革创新进行深入思考。

2.适合学生学习需求

高职院校的教学工作者必须认清学生对传统教学方法的抵触情绪。慕课作为一种新兴教学模式，能够给予学生一个不同于以往的学习形式，尤其是在线咨询功能使学生避免在面对教师时产生紧张情绪和心理障碍，激发了学生的学习兴趣。因此，高职院校的教育工作者应该针对慕课的应用调整教学方案，为学生提供更好的教学服务。

3.提供丰富的资源

由于高职院校自身因素的局限，学校无法满足学生全部的学习需求。但是，随着科技不断发展，在慕课的支持下，高职院校可以为学生提供优质的在线课程资源，满足学生的学习需求，使学生的学习脱离了学校、地域和时间的局限，有了更灵活的学习方式。

三、高职院校的改革新机遇

慕课的出现和推广，一方面依靠计算机与互联网的普及，另一方面则是从本质上对人类追求的教育理想进行展现。慕课几乎不设学习门槛，学生可以灵活安排学习时间与考试时间，结业时可以获得慕课课程的结业证书，这为高职院校进行教学改革带来了新的机遇。

1.教学方式多元化

在高职院校中，主要的教学方式是“教师教、学生学”，在慕课的应用下这一现状很快会转变。高职院校利用慕课进行教学改革的时候，大数据会记录和分析慕课学习资源的使用情况，在此基础上教师能够掌握学生学习的实际情况，并据此制订教学计划，改进教学内容，优化教学环节，实施因材施教。与此同时，可以尝试“翻转课堂”教学，学生课下自主完成知识的学习，课堂上师生面对面交流，学生可以就感兴趣的问题进行讨论，有效地提高了教学效率。

2.学习自主化

在传授知识的方式上，慕课与传统教学没有本质上的区别，在学习中学生依旧会产生倦怠感。笔者认为，这也是慕课选课人数多、结业人数少的根本原因。为此，教师可以组织学生对慕课的学习经验进行交流，帮助学生制订明确的学习目标，提升学生的学习动力，掌握学生的学习进度，对学生学习中的进步及时给予鼓励，只有这样才能消除学生的学习疲惫感。

3.教学能力信息化

慕课不仅仅是一种新的教学手段，它还使现有的教师评价方式和标准发生了变革。一旦高职院校实施教师教学末位淘汰制，将学分认证进行开放，给予学生选择课程的权利，那将使教师倍感压力。面对当前的教学现状，教师必须明确自身定位，转变教学工作中的角色，自觉端正教学态度，辅助学生学习，使课程教学更加符合当前时代的发展。

高职院校是人才培养的重要阵地，其教学水平对我国社会的发展有重要影响。基于当前的时代特点，高职院校必须正视挑战，迎接挑战，探索出一条教学改革的新路，为我国各行各业培养出高素质的综合型人才。

参考文献：

[1]吴凤彬.“慕课”背景下的高职院校教育教学改革探索[J].教育与职业，2015（3）.

[2]丁倩.慕课背景下高职院校“两课”教学改革的思考[J].浙江交通职业技术学院学报，2015（1）.

[3]郑立.慕课背景下高职院校教学模式改革之必然性研究[J].教育教学论坛，2015（48）.