武汉地区独立学院网球课程设置研究

谢孟瑶

武汉地区独立学院网球课程设置研究

谢孟瑶

网球运动项目具有合作性、竞技性、娱乐性及社会化行为的特点，本文对近几年武汉市独立院校网球课程现状进行调查，并发现存在的问题，提出了相应的建议与对策，促进网球课程在独立学院的发展。

独立学院;网球;教学现状

1　前言

2003年4月教育部颁发了《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中按照“积极发展，规范管理，改革创新”的发展思路，对原来的新制二级学院进行了规范，首次将“由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院”称为独立学院。2004年11月教育部颁发《有关对独立学院办学条件和教育工作开展专项检查的通知》(教高司函［2002］21号)后［2］，教育部组织专门调查小组对全国各省市二级学院的办学资质，办学条件等多方面因素进行全面调查确认，从而进一步明确了我国教育部对独立学院这一具有中国特色的和创新精神的新型办学模式的认可和支持。

网球作为一项新兴体育项目，场地设施、体育教师的教学经验、钻研创新能力和学生自身的身体素质层次不齐等因素会导致其教学效果难以理想化。调查发现，武汉地区的普通高校网球选项课的常规教学中，教学重点基本都在于让学生掌握单个技术动作，忽视技战术运用的能力，使得有限的教学时间花在枯燥、重复的技术动作练习环节上，造成学生的学习兴趣下降，实战的教学比赛情况不理想，形成学用脱节，失去网球选项课开设的基本目标。

2　研究对象与方法

2．1研究对象

武汉地区6所独立学院为调查对象，以网球课程开设现状为研究对象。这些学校分别是湖北大学知行学院、武汉理工大学华夏学院、武汉工程大学邮电与信息工程学院、东湖学院、武汉科技工程学院、华中农业大学楚天学院等6所院校。(统计以学校更名之前)

2．2研究方法

2．2．1专家访谈法

主要采用座谈访问或电话访问的方式，对6所武汉地区独立学院体育教师的基本情况进行调查，内容包括:对自身职业、教育工作的认识与态度;对目前教学条件的评价以及教学过程中的困难等诸多方面问题。

2．2．2问卷调查法

发放学生问卷840份，回收问卷812份，回收率为96．67%。剔除无效问卷，有效问卷779份，有效率达92．74%。

3　研究结果与分析

3．1武汉独立学院网球教学现状的研究与分析

独立学院的教学模式主要是依附母校的教学模式，但是独立学院成立的时间相对较短，两者背景不同的情况下，师资队伍、教学管理、教学条件等完善的程度远不及母校。独立学院的部分学生上体育课目的存在以下现象:拿学分、陪室友、混时间，从学生学习的出发点来看整个体育教学存在被动性。独立学院教务要求，体育课一个选项班的人数35－40人。上课密度大，场地有限，教师在教学组织、教学效果上倍感压力，教师无法按照正常的教学方法进行教学，极不利于教学的开展，严重影响教学效果。

3．1．1独立学院网球课程的教学目标

通过《纲要》等资料显示，体育课程目标分为基本目标和发展目标。经调查，开设网球选项课的6所独立学院中，学校均制定了网球教学目标及教学大纲。

3．1．2独立学院网球选项课的课程设置

课程设置:学校对不同学科，不同具体的科目进行分类安排。课程设置的主要内容是指对不同的学科制定不同的学习计划，包括:学习内容、学习要求和学习目标，对不同年级予以课时安排及上课顺序进行分配。

3．1．3网球选项课的课程安排

独立学院的学生，大一、大二本专科都上体育课，其中本科生上4个学期的体育课，专科生上2－3个学期的体育课，继续教育(自考)学生也安排1－2个学期的体育课。开设网球选项课的课时安排上也有差异，网球选项课一学期安排30－34学时的有2所学校，一学期安排34学时以上有2所学校，一学期安排低于26学时有1所学校。教学内容除在体育课完成外，课后网球教学几乎没有，学生也很少主动参加课后练习。

作者单位:江汉大学体育学院，湖北 武汉430056
School of Physical Education，Jianghan University，Wuhan 430056，Hubei，China．

据调查结果显示(表1)，教师上课内容基本上都是:网球基本技术中的正手抽击球技术、双手反拍抽击球技术、上手发球技术、网前截击球技术、反手削球技术及教学比赛。对于学生在仅有的1－4个学期的体育选项课中能按教学目标100%的完成是不可能的。学生在课堂上出现的技术消化不及时的现象加上课后练习的环境的少，对提高和巩固学生们的网球技术相当不利。

表1　武汉地区独立学院网球教学内容统计表(N=22)

3．1．4理论教学安排

武汉地区独立学院网球选项课理论教学内容及形式安排，据调查结果显示，对促进学生对网球运动认知能力、技术随堂进行讲解外，运动损伤及康复、体育课急救安全知识、心理等教学内容几乎没有涉及。

3．2独立学院网球教学场地及设施

独立学院建校期间，整个基础建设投入大，针对体育场地等建设还不完善，据调查问卷统计得知(表2)，武汉地区6所独立学院中90%的学校只有1－2片网球场，多于2片网球场(包含练习墙)的不足10%，其中仅3所学院有室内网球场地，如果以每个学校上体育课平均人数3000－5000人，以这样的比率计算，场地的缺乏程度可想而知。武汉地区独立学院网球课场地设施普遍偏少，远远满足不了教学需要，这必将是影响网球教学效果一个最主要的因素。

表2　对武汉地区独立学院网球场地现状调查分析(N=12)

3．3完善独立学院网球课程设置

独立学院网球选项课的设置应针对网球运动项目本身的运动规律，把网球运动的技战术、娱乐健身、社会性等与在校学生的实际情况相结合，进行调查分析后设定。

3．3．1多方面构建网球教学发展形式

从学生了解网球运动的发展历程，提高学生的认知能力的同时全面培养学生对网球的兴趣，努力将网球选项课发展成为几个层次的班级，初级班、中级班和高级班，针对不同层次的学生，制定不同的教学大纲，教师进行相应的指导。教师可以适当的尝试在业余时间建立网球俱乐部网球教学班，在学生中选拔技术相对较好的学生组成院网球代表队，以增强学生学习的动力。

3．3．2延长网球课的学时，满足学生要求

在6所独立学院中，应针对体育课在每学期中的周次或学时，作出一个比较合理的量化规定，而规定的制定应考虑独立学院现有的办学条件、师资力量和学生的需求。然而，目前，大部分独立学院的体育课的学时数是依附母体院校来制定，显然这种做法，是带有一定盲目性，前面的调查分析中指出:独立学院的网球选项课，从基本技术训练到简单的教学比赛，学校应至少开设三学期的网球选项课程，才能对网球技术科学、系统性的学习，尽量满足学生对网球课程需求。

3．3．3重视网球理论知识与实践相结合

在网球教学中应分阶段，增加理论教学使学生掌握最基本的网球理论知识，将理论知识考核纳入到学生的期末或学期考试成绩评定中。学生在加强理论学习后，通过教师的讲解，结合自己对技术动作进行意念分析，这样一来，学习效果也会逐步明显起来。

4　结论与建议

武汉地区独立学院的体育教学应受到高度重视，为提高独立学院体育课的教学质量、丰富教学内容，尽可能尝试现代教学技术、多媒体软件等。各高校可根据学校的现有的教学条件等情况，如何保质完成教学目标，从教学组织方法上创新等，成立专门的实验和理论科研小组，开创新的、行之有效的体育教学方式、方法。

［1］党中央、国务院召开改革开放后的第三次全国教育工作会议［Z］．1996．6．

［2］教育部．《独立学院设置与管理办法》［S］．2008．

［3］孙江．独立学院体育教学现状研究文献综述［J］．科技信息，2010，(34):667．

［4］陈静飞，王磊．独立学院体育俱乐部教学的理论研究［J］．内蒙古体育科技，2009，(2)．

［5］ 吴晗晗．湖北省独立学院公共体育课开展现状初探［EB/OL］．中国知网2007．11．

Research on Tennis Course in Independent Colleges in Wuhan Area

Xie Mengyao

Tennis the has makes features of:corporation，competition，entertainment and social behavior．This paper made a research about the status of Tennis course in independent colleges in Wuhan area，finding out problems among them，giving advice and strategies accordingly，and aiming to improve the development of Tennis course in independent colleges in Wuhan area．

independent college;tennis;present teaching status

G807

A

1005－0256(2016)08－0083－2

10．19379/j．cnki．issn．1005－0256．2016．08．034

谢孟瑶(1985－)，女，湖北黄冈人，硕士，讲师，研究方向:体育教育与训练学。