小学语文课外阅读的规划与实施

许自顺

【摘要】在小学语文课程教学中，阅读是学生获取知识和积累知识的有效途径，但是仅仅依靠语文教材中的课文开展阅读教学活动的话，学生的视野会受到限制，接触到的阅读面较窄，所以可以适当增加小学生的课外阅读量，与课内阅读形成良好互补。笔者主要以小学语文课外阅读的规划与实施为研究对象，同时列举出一些有效的对策。

【关键词】小学语文；课外阅读；规划

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

课外阅读作为小学语文教学的关键组成部分，在整个教育活动中十分重要，教师应进行科学实施与整体规划。小学语文课外阅读可以拓展学生的知识视野，为枯燥的语文知识学习增添无限生机与活力，使小学语文课程教学向多元化方向发展，是对新课程教学标准的落实与实施，在提升学生语文知识水平的同时，提高他们的文学素养。

一、以兴趣为先导点燃学生阅读热情

在小学语文课程教学中，教师要想引导学生参与课外阅读，首先应以兴趣为先导，激发学生参与课外阅读的热情与动力，从多个角度、多个层面、时时处处调动他们的阅读兴趣，引领小学生主动积极进行课外阅读。在小学语文新教材中选取有不少的中外名著内容，当教师开展这些课文的教学活动时，可以适当对教学内容进行拓展，或者对教学情节进行延伸，以此激发小学生的课外阅读兴趣。比如，在进行《丑小鸭》教学时，教师可以为学生推荐《安徒生童话》，虽然其题材属于童话，但却蕴含着丰富的人生哲理；在学习《恐龙的灭绝》时，可以为他们推荐木杉编著的图书——《恐龙的灭绝》，这是一套非常经典的百科全书，分别介绍宇宙、地球、恐龙、人类和其他动物等，而且书中简练的描述和精彩细腻的图画，可以带领小学生充分享受到课外阅读的乐趣。

二、帮助学生养成良好课外阅读习惯

小学语文教师在指导学生进行课外阅读时，并不是纯粹的让他们只是阅读内容，体验乐趣，而是让学生通过课外阅读有所收获，有所学习和成长。因此，教师应帮助小学生养成一个良好课外阅读习惯，让他们在阅读过程中运用写心得、记笔记、剪贴、摘抄、背诵和记忆等多种灵活有效的方式，不断积累文学知识，比如，对优美词句的整理摘抄，对精彩片段的勾画标记，对心灵感悟的及时记录，以及对网络信息的保存下载等。针对这些学习内容，教师应帮助学生掌握一些具体的知识积累方法，诸如词语卡片的使用、制作、保存和归类；勾画标记时所使用的特殊符号自己应明确其含义；掌握阅读心得的写法。同时，教师可以组织小学生举办课外阅读交流活动，展示读书成果，让他们分享自己阅读的书籍，以及大概内容、读后心得和收获等，对于表现优秀者，可以给予一定的奖励或表扬。

三、创设良好氛围保证课外阅读时间

在小学教育阶段，由于学生的自主学习意识不强，比较喜欢玩耍，对于小学语文课外阅读来说，教师可以为学生营造一个良好的阅读氛围，让他们在轻松愉悦的环境下阅读课文书籍，或者组织学生在统一时间内进行集体阅读。同时，小学语文教师为提升学生的课外阅读量和强化阅读能力，还需要为他们提供充足的课外阅读时间，保证时间充裕，比如，在学校学习期间，教师应保证学生每周至少两节课外阅读课，并由学校领导将其纳入正常课时之内，每周的周六则可以安排为“家庭读书日”。对于课外阅读量的安排，语文教师可以根据学生的年级不同制定不同的计划，诸如：一二年每月阅读一本课外书籍；三四年级每个月可以阅读两本课外书；五六年级则可以安排为三本，另外，对于课文阅读书目应制定详细计划，由班主任和语文教师共同执行和落实。

四、推荐合适书目提高课外阅读效果

小学生在选择课外阅读书籍时，由于他们的认知能力有限，往往无法自主选择一些较为优秀的书目，此时，小学语文教师应给予正确引导，为学生推荐合适的课外读物，提升阅读效果，不仅需要为他们推荐适合各个年龄段的课外书籍，比如，低年级学生应以阅读童话故事和连环画为主；中高年级学生则可以阅读部分中外古典名著，现代诗歌也可以，而且还应与语文阅读教学有机结合，指导学生查找、搜集相关的阅读材料。同时，教师应加强指导，开展好语文阅读辅导课，指导小学生在课外阅读过程中，针对不同类型的书籍，选择不同的阅读方法，像浏览、略读、精读和跳读等；并开展读书笔记辅导课，与课内阅读内容相结合，让小学生掌握写作方法、明确写作要求；对于中高年级学生，教师则应辅导学生建立《精美词句摘抄录》，辅助管理，全面提升课外阅读效果。

五、总结

小学语文教学在指导学生进行课外阅读时，需要从多个方面与多个角度进行辅导，培养小学生的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯，并保证其拥有充足的课外阅读时间，为学生推荐恰当、优秀的课外书籍，提升他们的文学修养与语文素养。

参考文献

[1]朱洁如.小学语文课外阅读的规划与实施[J].全球教育展望，2015（10）.

[2]郭昊.浅谈提升小学生课外阅读能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2015（10）.

[3]陈丽领.小学语文课外阅读教学的探索[J].读与写（教育教学刊），2015（1）.

（编辑：龙贤东）