浅析初中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养

沈军

【摘要】创新思维能力培养是素质教育对当前初中教育提出的重要教学目标，切实落实学生创新思维能力培养教学目标需要广大语文教师积极开展教学创新实践。本文分析了语文阅读教学学生创新思维能力培养的可行性，提出了语文阅读教学中做好学生创新思维能力培养的教学策略

【关键词】初中语文；阅读教学；创新思维

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

阅读能力培养是语文教学中重要的教学内容。阅读能力的提升是基于学生综合语文素质提升为前提的，做好阅读教学一直是语文教学的重点和难点。阅读能力需要学生具备较好的创新思维能力，同时语文阅读教学也是培养学生创新思维能力的有效途径。在语文阅读教学中培养学生创新思维能力需要教师重视阅读课堂教学改革与教学创新，引入适当的教学模式和教学方法。新课程标准也对初中语文阅读教学实践提出了以学生创新思维能力提升为目标的教学要求。初中是学生成长学习的关键阶段，也是培养学生创新思维能力的最佳阶段，重视并做好初中语文阅读教学工作将十分有必要。

一、语文阅读教学学生创新思维能力培养的可行性

学生创新思维能力培养是近年来比较热门的话题，主要是因为传统教学模式培养学生的思维往往固化，表现出较差的创造力。现代社会人才竞争更多的是人才创造能力的竞争，但传统的教学模式下学生的创新思维能力得不到有效培养。新时代背景下教育改革的重要内容就是落实学生创新思维能力的教育实践。语文阅读课堂上通过一定的教育方法创新实现学生创新思维能力培养是可行的。

（一）阅读课允许学生大胆质疑，提出自己的想法

语文阅读不同于其他课程，阅读过程是学生与作者相互交流的过程，因此阅读允许学生质疑，读出自己的认识与理解。语文阅读课程教学的目的就是帮助学生掌握一定的阅读能力，从教学内容来看阅读教学课程更加开放，适合创新思维能力训练教学。

（二）积极开展创新思维能力培养教学研究，为初中语文阅读教学积累经验

创新思维能力培养在欧美发达国家一直是备受教育界关注的课题，国内近年来也有很多学科在积极探索相关的教学实践。借鉴国内外成功的教学经验对教学实践有很好的参考价值。例如：探究式教学模式、活动教学模式等等。这些创新教学模式在学生创新思维能力培养方面有比较好的教学效果。在语文阅读教学改革创新实践中可以借鉴这些成功的教学方法和教学模式，设计出专门适合初中生的语文阅读教学教案。

二、初中语文阅读教学中做好学生创新思维能力培养的教学策略

初中生具备一定的语文基础，同时初中生的思维也比较活跃。针对初中生的个性特征开展阅读教学是实现学生创新思维能力培养的关键。结合本人多年的教学经验，对初中语文阅读教学实际提出以下几点建议。

（一）以人为本、以学生为主体是语文阅读课程教学创新的首要原则

为适应新时代背景下教学对学生创新思维能力培养的要求，积极开展教学创新是非常必要的。以人为本、以学生为主体的教学原则，是语文阅读课程教学改革的方向。为落实以学生为主体的教学原则，教学过程中要重视良好学生氛围的营造。改变传统灌输式的教学方式先要从阅读课堂的教学氛围创新开始着手。例如：在阅读课堂上多采用开放式的引导提问方式，多问学生“还有没有更好的想法”或者“哪位同学有不一样的想法吗？”。良好的教学氛围需要教师做好自身角色转换，实现由教学的主导者变成教学的参与者与协助者的转变。教学过程中与学生进行无阻碍衔接、平等互动，使整个教学过程在一个融洽预约的氛围中进行。在语文阅读课堂开展探究式教学实践也是营造课堂氛围的有效途径。良好的课堂氛围是学生创新意识培养的前提条件。

（二）精心设计合理的教学情景

很多在教育一线工作多年的教育工作者都认同合理的教学情景有利于学生创新思维的培养。语文阅读课堂虽然是在教室里进行，但学习的很多知识却是在课堂外。合理的教学情景才能帮助学生找回生活的记忆与感受，促进创新思维生成。初中语文阅读教学同时还要适应语文教学大纲的要求，实现一定的教学目标。因此，语文阅读教学又是教室内的活动。依据教材内容选择适当的教学形式，发挥学生间的互补作用，可以帮助学生更好地提升语文阅读的能力。例如：在教学过程中鼓励学生讨论学习、辩论学习。创设合理的教学情景要综合教材教学内容，还要兼顾整个教学的进程，便于教师在教学过程中提出能激发学生学习兴趣的提问。另外，创设合理的教学情景要符合生活常识，最好是学生们能接触到的生活情景。例如：对在现代化城市长大的学生营造一个乡村秋收的生活情景就不太合适。实践证明学生的创新思维能力在自己熟悉的情景中能被最大化释放，具备营造合理教学情景的能力是语文教师必须具备的能力。

（三）鼓励学生质疑问难

传统的教学模式习惯于照搬教学参考书，导致语文阅读课程教学流程化。在传统教学模式下阅读教学课程变成阅读能力训练课，追求答案标准化成了阅读课程的教学目标。传统教学模式下学生的创新思维能力被扼杀殆尽。接受传统教学模式带来的惨痛教训，鼓励学生在阅读课堂上质疑问难是非常必要的。学生质疑问难的过程是学生思考的过程。通过质疑问难，学生的语言表达能力、逻辑思维能力、分析问题能力都得到了很好的锻炼。这些能力都是学生创新需要的能力，换句话说学生的创新思维能力是建立在学生思考能力、逻辑分析能力、表达能力等综合能力提升的基础上形成的能力。鼓励学生质疑问难需要教师在教学中具备较好的引导能力，和提出切中要害问题的能力，并且教师能够巧妙给予学生指导。

三、结束语

初中语文阅读教学设计得当，能实现学生知识与能力的共同成长。创新思维能力获得是学生综合能力提升的集中体现，也是素质教育要实现的重要教学目标。在语文阅读教学实践中以人为本、以学生为主体开展教学设计，重视教学情景的合理化设计，教学中鼓励学生质疑问难。通过这些教学措施营造融洽的教学环境，不仅能激发学生的生活感知，还能有效引导学生进行思考。学生在学习过程中其创新思维能力就得到了很好的训练和培养。

参考文献

[1]马丽红.新课改下初中语文课堂教学中存在的问题[J].中小学电教，2010（2）.

[2]张金彪.探究“初中语文教学创新教学”[J].魅力中国，2010

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（编辑：陈岑）