浅析在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

王洪义

【摘要】学生学习积极性的培养是“新课标”背景下小学数学课堂教学改革的主要方向，学习兴趣的培养是学生学习态度转变的重要因素所在。结合这一课题本文展开相应的研究与论述，通过对教师教学思想以及教学模式运用存在的不足展开研究，将教学手段进行总结，希望对小学数学课堂教学效率的提高奠定相应的理论基础。

【关键词】小学数学；学习兴趣；教学思想；教学手段

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在新时期教育背景下，对于学生能力的提高是学生学习兴趣培养的主要方法，将教学思想以及教学手段进行不断地创新是解决学生学习积极性这一问题的关键，同时注重教学模式的合理运用使得学生能够成为课堂的主体。本文结合这几方面展开相应的探索与研究，希望能够在今后的教学中对广大教师起到一定的积极作用。

一、传统小学数学教学思想对学生学习兴趣培养的束缚

（一）学生思维方式并不能得到更好的拓展

在传统小学数学教学中，学生思维方式并不能够得到教师很好地引导。其原因在于教学手段与教学思想合理运用的观念存在一定的不足，导致学生思维方式受到一定的束缚，并且学生对问题的思考过程不能达到全方位，这是学生课堂学习积极性培养重要的束缚之一。

（二）传统教学思想对学生积极性提高起不到促进作用

传统的教学思想以及教学理念在于“灌输式”教学过程的运用，课堂教学气氛较为死板，并且对学生的内心需要并不能进行更好的了解，教学手段的运用过程过于单一，这些都是教师的教学思想以及教学理念较为落后的主要表现形式。这些表现形式对于学生的学习兴趣的培养起到了一定的负面作用，并且学生学习效率并不能给予相应的保证。

二、小学数学教学对学生学习兴趣培养的不足表现

（一）教学手段运用较为单一影响学生兴趣培养

教学手段运用过程较为单一已经成为新时期小学数学教学的主要现状，对于学生的学习兴趣而言不能得到更好地培养，并且学生自身的思维能力培养受到较为严重的束缚。在通常的教学中教师针对课堂教学内容没有进行更多的教学手段研究，只是单方面对于一种教学手段进行反复的运用，其教学效果如何也没有真正地重视起来，这样导致学生在听课过程中注意力并不能充分地集中，学生上课积极性不能被广大教师所带动，教学效率受到严重的影响。例如在小学五年级应用题教学中，教师通常是将题目以及所给出的已知条件讲述一遍，然后让学生自己列出方程，教师只起到了一个检查者的作用，学生在这样的学习环境下自信心会受到一定的打击，学习兴趣逐渐受到影响。

（二）教学模式研究较少对学生学习兴趣培养较为不利

在小学数学教学中，教师对于教学模式的认识过程并不是十分清晰，将教学思想与教学模式混为一谈。很多教师认为只要将教学思想进行转变自然教学模式就会不断形成创新，这样的现状在小学数学教师中也是普遍存在的。教师自身教学模式的概念并不清晰那么其研究过程也并不能得到保证，对于学生的学习兴趣培养起到一定的消极作用。

（三）教学实践应用不足成为学生学习兴趣培养不足的主要因素

在小学数学教学中，理论与实践脱节的现象已经成为影响学生学习兴趣培养的关键因素之一，对于课堂教学教师只是将学生要掌握的重点知识进行讲解，学生对于较为枯燥的过程并不能产生较为积极的心理，学生在解决实际问题中很难将知识点进行有效的运用，学生自身能力培养受到较为严重的限制。这一问题已经成为解决小学数学课堂教学中学生学习兴趣的关键所在，希望广大教师能够提起高度的重视。

三、小学数学教学中学生兴趣培养的新方向

（一）丰富教学手段将其进行不断深入研究

在小学数学课堂教学中，培养学生兴趣的主要方法在于对教学手段的不断更新以及研究过程之中，通过教学手段的改变以及应用过程让学生对其教学内容重新燃起学习的向往，突出教学内容的新鲜感让学生对学习态度进行转变，从而使学生由被动学习向主动接受进行转变，从而激发起学生的学习兴趣。例如在教学实践中对应用题的课堂教学，教师可以将教学内容进行实际变换，使得教学内容由理论存在变为现实拥有，针对买卖问题将课堂教学变成一个小的买卖环境，让学生参与到其中，这样学生通过实际的参与会对解决问题的方式和方法留下较为深刻的印象，同时学生的参与积极性不断提高，学生的学习兴趣也会得到积极的培养。

（二）“探究教学”及“合作教学”模式充分运用培养学习兴趣及思维能力

探究教学与小组合作教学的优势在于通过问题的提出，让学生通过小组合作展开探究性学习过程，由此学生能够将自己存在的问题与其他人进行分享，通过不断探究让学生自主解决问题的能力不断提升。这两种教学模式的运用可以加强学生之间的探究合作过程，对于思维方式的拓展以及问题考虑的全面性得到充分地培养，与此同时学生自身的探究能力不断提高。“探究教学”及“合作教学”模式的运用充分体现教学中学生的主体性，教师将课堂教学实践归还给学生，教师只是起到正确的引导作用，学生学习兴趣以及思维能力能够得到不断的提高。

（三）理论教学与实践相结合是转变学生学习态度的主要方式和方法，在教学中建议广大教师将课程教学与生活实践相结合，让学生在实际问题中进行对知识的学习，使得学生能够面对实际问题展开相应的思考。理论与实际教学相结合可以让学生存在的基本问题得到实际解决，同时激发学生积极思考问题的能力，对其问题的发展以及自主解决能力得到充分的提高，这些都是培养学生学习兴趣的主要方法和手段，希望能得到广大小学教师的认可。

三、结论

综合小学数学教学学生学习兴趣的培养这一课题本文展开相应的搜索与研究过程，在此之中对于传统小学数学教学思想对学生兴趣培养的束缚、小学数学教学对学生学习兴趣培养的不足表现以及小学数学教学中学生兴趣培养的新方向进行相关论述，将笔者观点与广大教师进行分享。在此之中笔者观点还存在一定的不足，希望广大学者以及教师们提出积极意见和建议。

（编辑：龙贤东）