国学教育应成为传统文化教育的主体

徐健顺

中华雅文化，有儒释道，国学以儒学为主体。我们学习国学，是因大道而学之，不是因为血统而学习的。国学教育不仅仅是对国学知识的传承，还包括对传统技艺的传承，其目标是文化精神的传承。因此，国学教育重在品性培养。

我认为，国学教育的内容应以德、体、艺、用、小、蒙、男、女诸类为主。

第一类，德，就是品德教育。德育是童蒙教育的主体，童蒙教育是以礼教和生活教育为主要内容的。

第二类，体，就是中国传统文化的主体内容。主要包括：经、史、子、文。经，就是儒经，主要是十三经。史，主要是25史。子，诸子百家。这里包括荀、墨、老、庄这些先秦诸子，也包括道教和佛教的基本经典。文，包括古文、辞赋和诗歌。

第三类，艺。艺是用来熏陶性情、培养品格的。艺的主要门类有琴棋书画、花酒香茶、词曲歌说等。

第四类，用，就是经世致用的学问。政治、经济、法律、农业、水利、天文、历法、数学、医学、武术、军事等，都是专业知识和技能，就如同今天大学的专业一样。

第五类，小学，就是中国文化的基础学问。包括：文字、音韵、训诂、版本、目录、校勘、工具书等，现在还要加上吟诵。

第六类，蒙学。蒙学分为生活教育、礼教、经史子文、声韵、诗歌、识字正音、写字、乐教、数学等门类。蒙学教材和蒙学教育在形式和方法上都要从幼儿的特点出发。

第七类，男、女学。男、女学生除了相通的学习内容，比如识字、读经、做诗、学艺等，还应该有针对男、女学生特性的品性修养、知识技能，包括德、言、容、工等部分。这些教育都是从幼学到成年逐步展开的。

因此，中国的国学教育应该是蒙学为基础，德、体、艺、用四项为主体，男、女学针对性别教育。